小学三年级，学生学习的分水岭？

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        小学三年级的学生，在各方面的发展都很快！是性格和学习两方面的分水岭。

        这个时期的学生，他们的注意稳定性已有原来的20分钟发展到25分钟左右。如果教师能把教学组织好，学生在四十分钟内，能够保持注意的稳定而不出现疲倦现象。

        小学三年级学生，观察的精确性明显提高。低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的判别难以觉察，不能表述。例如：在刚学写字时，常常不是多一笔，就是少点，形近字常混淆。而三年级的学生观察的精确性明显提高。

 

        观察也有了一定的顺序，即能把观察到的点滴材料进行加工，使观察内容更加系统化。此外，在观察时，不仅仅能看到表面的、明显的、无意义的特征，还能看到事物之间的关系，并能揭露出事物的有意义的本质特征。如：有位老师将语文课本第三册《美丽的公鸡》这课的插图涂上色彩，并予放大，让学生观察。三年级的学生观察的深刻性有较大的提高。他们不仅仅能看到公鸡的大约鸡冠，美丽的羽毛和金黄色的爪子，还能看到公鸡站在水边欣赏自己的形象，表现出洋洋得意的骄傲神态。这也就是说，孩子的抽象思维的得到了发展。

        小学三年级的学生，口头语言和书面语言均有了明显的发展。小学三年级的孩子在口头语言发展方面，言语形式由对话向独白过渡，独白的形式日趋成熟。书面语言也赶上了口头语言。在正规语言教学指导下，小学教师三年级儿童初步了解了一些语法、修辞的知识，书写技能迅速发展，并学习了一些写作知识，使书面语言得到迅速发展。

        从以上几个方面，都可以说明，小学三年级，是孩子性格和学习两方面的分水岭。

以下转载两篇文章，帮助理解！！

 

(一)

 

       今天，我和大家主要交流三个问题：1、三年级学习与一二年级学习的不同，让各位家长对三年级学习有一个明确的认识；2、三年级的学习方法，以便家长对孩子进行指导；3、小学生常见心理问题与家教策略。

    三年级学习与一二年级学习的不同

      进入三年级之后，家长对孩子的学习一般会有两种看法：一种是认为：我的孩子经过两年的锻炼，已经适应环境了，养成习惯了，不需要再和一二年级那样去关注孩子了，可以松口气了。另一种是认为我的孩子没问题，一二年级每次考试都是90多分，基础不错，放心了。其实三年级学习与一二年级学习有很大的不同，三年级是低年级向高年级转变的过渡时期，学生的身心发展也有了些变化，性格也开始逐渐形成，可塑性也大，这一时期是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，也是为今后发展创造条件的重要时期。与小学一二年级阶段的学习相比，表现出明显的差异：

       1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化

        一二年级的学习，学习内容是比较简单的，语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；接受知识比较直观，如语文的学习，一年级主要是拼音、识字、组词；二年级主要是识字、组词、造句。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。

        进入三年级以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，学习内容也逐步加深。语文、数学，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，语文开始有了作文，数学更多了文字应用题，英语、电脑等课程相继开设，这些学科知识对于三年级学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使三年级的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

        2、 学习成绩分化日趋明显

        进入三年级以后，随着学习量的增加和内容的不断加深，加上三年级学生心理波动的变化，三年级学生的学习成绩波动会很大，同时也会出现明显的分化。主要表现在以下三个方面：

        (1)两年多来的成绩显示：

 

        (2)三年级被称之为小学阶段的'分水岭'，往往出现比较明显的学习'分化点'。

 

        一般来说，经过一个学期的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了三年级后半学期或四年级学习阶段，随着学习内容的加深，其它等学科课程的相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力因素在学习中的作用表现得越来越突出，无论是家长还是学生，对三年级的学习都不敢放松，稍一放松，学习就会开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

        (3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。

 

        学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习困难的学生则忙于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

        3、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存

        小学一二年级阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。

        相对来说，三年级学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、动画武打电视、光盘，玩耍等等对学生都会产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，三年级学生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣、习惯，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。

 

(二)

 

亲爱的家长朋友们：

       您们好！

       通过孩子大家或许已经知道了，我今年担任三年级四班的语文课兼班主任。很高兴因为孩子，我们走在了一起。今天利用班级博克和大家说说话。

        这学期已经过去了三个月了，我和孩子们很熟悉了，看着他们热情洋溢的笑脸，我真地感到了一种为人师的幸福。孩子们升入了新的年级，换了新的教室，面对新的老师，开始新的课程学习，每个人都有一种兴奋与憧憬，有一份希望与向往。三年级是小学阶段一个重要的转折时期，尤其是语文学习的重要转变时期。

       下面，我针对期中考试卷把这个年级的语文学习向大家简单的介绍一下：

       首先，语文考试中的分数比例有所变化，100分的试卷，基础知识仅占20--30分，阅读题占30--40分，作文分30分，出现了以前您的孩子在一、二年级语文一直是满分，而升入三年级后却只考了七八十分的情况，并且学生语文成绩开始拉开层次。从试卷的分数比例大家不难看出升入三年级后语文学习中阅读和习作的重要性，而且阅读和写作能力的提高不是一朝一夕的事情，是一个潜移默化的过程。随着时间的推移，不久就会出现两种语文学习情况：一种是有的孩子习作如笔下有神，而有的学生一写作文就头疼……从三年级开始发愁，什么时候是个尽头？随着年级的升高，阅读、习作只能越来越重要！

        想提高孩子的写作阅读水平，有个最好的办法——读书，抛开考试这样的功利心，读书永远都是人类进步的阶梯，恰逢孩子上三年级，有一定的识字量，比起一二年级读书会更顺畅，是开始大量阅读的好时机。伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：“所有那些有教养、好求知、品行端正、值的信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”

        因此，我需要大家的支持，请您给孩子当好榜样，先成为读书型的父母——和孩子一道，安静的每天读书半小时。如果你不能在书桌前坐半个小时，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五、六个小时的艰苦学习呢？如果你在躺着看电视，又怎么去要求一个孩子端坐着读书？

        其次，和孩子讨论读书的收获，哪怕是短短的几分钟的交流，既锻炼了孩子的理解归纳能力，也锻炼了孩子的口头表达能力，何乐而不为呢。

        再次，不动笔墨不读书，在读书时允许孩在书上圈点勾画，孩子人手一本摘记本，可随时摘记好词好句。阅读——积累——写作——不断地阅读——不断地积累——不断地习作，是语文学习的成功之路！

 

本文转载自小马过河----三尺讲台就是我的阵地 博客