老师，你凭什么说这篇作文“没扣题”？

前不久，一位初二同学的考场作文被老师判了不及格，感到很委屈，拿着试卷文阅卷老师，老师答复：“怀疑你这篇作文是套作，不能改判分数！”

那么，这篇作文为什么会给阅卷老师留下“套作”的印象呢？

原来，这次作文题目是“这，并不简单”，该同学的作文内容提纲大致如下：

开头：有的事看起来简单，但实际上并不简单。

中间：姥爷种樱桃，摘樱桃，卖樱桃，很忙很累（约600字）。

结尾：姥爷是一位平凡的果农，但他做的事并不简单啊！

阅卷老师认为这篇作文没有扣题，一看就是套用过去的一篇成文。这位同学很委屈：“怎么能说不扣题呢？我首尾两段都扣着'不简单’写的啊！”

这位同学不知道，扣题，并不是只在文章首尾生硬地加上两句与主题有关话就可以了，在文章中间，还要学会用情节来扣题。如果说前者是“明扣”，后者就是“暗扣”，明扣能让读者快速明确作文的主题，暗扣则具有写作现场感，能从中看出作文是否套作。

比如，如果题目是“这，并不简单”，但文章却只是去记叙姥爷摘樱桃的过程，就很容易被老师判定为套作。

后来，这位同学也承认，这篇作文本来是练习写人时的一篇习作，被他再次拿来充当“这，并不简单”的作文，但他只加了首尾两段，只有明扣，没有暗扣，被经验丰富的阅卷老师一眼看了出来。

那么，该怎么进一步扣题呢？

阅卷老师建议，在描写姥爷摘樱桃的情节之后，再加上这么一段：

我看姥爷摘樱桃挺累的，就想帮帮他，别的活我干不了，摘樱桃这样的简单小事，我总可以吧？

没想到动起手来，才知道这事情并不简单。成熟的樱桃很容易从梗上脱落，一不小心，红嫩嫩的果实就从梗上掉了下来，手上只剩下圆圆的樱桃或是长长的梗了。看来，摘樱桃这件小事，也藏着功夫呢！

当然，你还可以用姥爷的话进一步扣题：

姥爷看着我的窘态，笑了笑说：“樱桃好吃树难栽，樱桃好吃果难摘。做人做事，哪有那么简单的？”

你看，假如能这么写，阅卷老师就应该不会判你跑题了。

据这位同学说，自己用这篇作文已经混过三次作业了。第一次是写人作文，题目就是《我的姥爷》，得了45分，他如获至宝，决定把这篇高分作文反复使用来混分。

第二次，题目就成了《难以磨灭的记忆》，最后加了一段，说什么“如今姥爷离开了我，但他摘樱桃的样子却在我的记忆中难以磨灭”，得了42分。

于是，这一次又摇身一变成为《这，并不简单》，改头换尾，主体部分还是请姥爷来摘樱桃，没想到让老师给看出来了。

老师开玩笑说：都什么季节了，你还让姥爷出来摘樱桃，秋风吹着，他老人家不冷吗？！

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