教学妙招：写作文，先带镣铐再跳舞

好作文就要先“先带镣铐再跳舞”

阿衰老师带着学生们到野外采风，回来照例要写作文，学生们都说：“玩得真高兴，可是一写作文就头疼。”

但阿衰老师显然有办法治头疼，他出的第一个题目是：

“如果只让你用60个字记录这次活动，你怎么写？”

写完照例是小组交流，相互点评，选出最好的在班里展示给全体同学看。

接着是第二个题目：

“现在要让你用600字记录这次活动，你怎么写？”

接着自然是构思、写作，相互批改，交流展示。

这之后，按说这次作文已经结束了，但阿衰老师还有任务：

“大家写的作文，多数用的是第一人称，现在让你改成第三人称，想一想会有哪些变化？”

这还不够，接下去的任务还有：

1.没有景物描写的，在首尾加上景物描写，用环境描写衬托人物心情。

2.没有注意到首尾照应的，改一改开头或结尾，使首尾照应。

3.既要有场面描写，还要有细节特写，细节特写不少于3处。

4.为这篇作文拟出6个标题，按照喜欢程度排序。

你看，经过这样一番训练，孩子们已经忘记了被“折腾”的痛苦，爱上这次作文了。

阿衰老师很高兴，他说：“作文就要先做限制，让他们学会带着镣铐跳舞，最后才能拥有见招拆招的能力，达到无招胜有招的境地。”

听阿衰老师这样讲课，我又想起了著名作家曹文轩的说法：好作文离不开“折腾（点击链接查看）”，曹老师主张对作文进行三种折腾：

阿衰老师的做法，我觉得也得“折腾”之妙。

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