所谓精品课程是指具备一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理等特点的示范性课程。课程的精品率是衡量一所学校教学质量高低的重要标志，也是建设一流学府的客观要求。笔者总结自己在党校主体班13年教学的感受，谈谈对精品课创造的认识。
深刻理解题意。教学专题的承担者首先要准确把握专题在本学期教学体系或整个教学单元的位置。一般说来，一个班次的教学计划是由教学管理部门精心设计，排列有序的若干专题构成，对每一专题的教学目的、教学内容都有特殊的要求，因此作为专题的讲授者首先一定要避免就题论题。要通盘考虑整体教学目标，才能真正贯彻教学计划中的指导思想，达到教学目的。其次要合理取舍教学内容。在同一教学单元，专题之间共性的东西肯定存在，因此授课过程中教学内容要考虑其他专题已经讲授的内容或将要讲授的内容，做到讲授过的内容不重复。再次要把握前沿。党校教师必须时刻关注本专题理论和实践的最前沿，教学中要高屋建瓴，同一专题要常讲常新。
合理使用方法。有的教师过分强调自身课程的系统性，有的教师只要讲课就是“三段论”，因而教学方法多采用“满堂灌”的讲授式，教学效果不佳。要想提升培训效果，必须因地制宜、因材施教，按照课程的不同性质采用“启发式”、“研讨式”、“案例式”、“现场式”等教学方法，增加教师和学员之间的互动和交融，调动学员学习和思考问题的积极性和主动性。教师不但要有超量的知识储备，还要具备能够培养学员素质和能力的本领。随着党校教师使用现代化教学技术手段的加强，要注意合理处理多媒体课件与教学内容的关系。目前，信息技术在教学中的应用应该是以人为本，而不是以技术为本。信息技术与课程内容的整合，不是简单的结合、不是被动的融入，而应是高层次的主动适应，使其发挥应有的作用。
锤炼语言艺术。首先要善于把书面语言转化为口语。教师在备课过程中搜集到的资料多是书面语言，因此要善于把书面语言转化为简洁、清晰、生动的口语，听起来顺耳、入脑。其次要善于把无声的文字变成有情的音符。要通过节奏有序、抑扬顿挫、声情交融的讲解，把讲稿的内容活化。再次要善于把讲稿的内在逻辑用语言外在化。逻辑是一种力量，教师要用富有逻辑性的语言吸引学员，使之受感染，使之共鸣，从而提高学员分析和解决问题的能力。
集中集体智慧。专题课是综合性很强的课，涵盖几个学科。因此，在备课过程中要听取相关专家的意见，听取教务部门和学员管理部门的意见，大家从不同角度进行雕琢，才能创造出精品课。
强化责任意识。责任意识是指党校教师要有从事干部教育的高度责任感，树立正确的价值取向。校内主体班专题课，难度大，付出多，报酬少。因此，作为党校教师要甘于奉献，知难而上。党校姓党，党校教师也姓党，作为党校教师要时刻感到责任重大、使命光荣、任务艰巨，义不容辞。可以说每一堂精品课都是教师在责任意识的支配下，艰辛劳动成果的生动体现。
此外，党校精品课的创造是个系统的工程，作为教学的管理部门必须从实际出发，立足长远，建立一个合理的机制，对于教学内容、师资队伍、教学方法和奖励机制等做出详细而可行的计划，唯有教师和管理部门共同努力才能创造出精品。
（作者单位：黑龙江省委党校）
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