讲述：
晚睡好，我想请教如何提高孩子学习能力？我女儿九岁不爱学习，不喜欢阅读，也不喜欢独立思考。不会的题全不做也不问，题做错了也不主动改。每天写到晚上十点以上，她的缺点很多。我用尽很多办法，跟她说:做好奖励做不好罚，写快了满足一个愿望，主动收拾书包，擦桌子我会夸她很棒！如果我说的不对或者又有意见跟我提。可是她就只能维持两天过后又恢复原状，总是口头禅我忘了，我不会，太难啦。说她多了也不会和我理论，跑她奶奶那不回来啦。我也知道有时候吼过她打过她，不对，可是我重复说几十遍不改逼急了才动手。我该怎么帮助孩子，请您指点。
以前看过一个故事。有个妈妈抱着自己的孩子去找爱因斯坦，向科学家请教孩子的教育问题，爱因斯坦问：孩子多大了？妈妈说：四岁了。爱因斯坦说：那你已经晚了四年了。
当然这件事是否真的发生过已经不可考，但这种理念是对的，孩子的教育问题是个漫长的过程，它的启动应该伴随着孩子的出生。妈妈的耐心呵护，爸爸的陪伴，每一首温柔摇篮曲，每一场开心的游戏，其实都是悄悄地在为孩子未来的人格和教育添砖加瓦。
所以9岁了，才发现孩子存在学习兴趣不高、缺乏积极性、不爱阅读、独立性差等症状，说明你发现得太晚了，或者说，之前一定是有所忽视。孩子不会突然出现这些问题，这些问题也绝不是孤立存在，而是和整个家庭的氛围、父母培养孩子的方式、教育理念，以及孩子的性格、心态等等密切相关。
现在关于如何提高学习能力的讲座或者培训很多，但有一些说来说去围绕的还是教育本身，关于孩子会因为某些挫折而出现焦虑、多动、暴躁、反叛，进而影响学习的问题关注较少。每个家庭都是一个运转严谨和精密的系统，在这个系统之内发生的很多事情都是联动的，孩子的问题，出现在孩子身上，但根源可能在父母关系上。孩子有了学习问题，表现在成绩上，但根源可能在于孩子内心情感的匮乏上。
比如，关于你家女儿的情况，最起码已经能够看出你们做家长的在教育方式上的不统一，你一说她，她跑到奶奶那里你就管不了了，这样你作为家长的权威怎么能树立起来呢。她不听你的，或者执行不好你的计划，你就动手打她，无论有多少你觉得必要的理由，这种采用暴力镇压的方式都是最错误的，这只能换得暂时的进展，却会埋下十分危险的隐患。
还有，表面上看你是用了很多方法，但问题恰恰在于你做得太多了，很多都应该是孩子自己去做的，你却表现得比她还要看重，那她怎么可能有动力。另外，你作为母亲，尽到了自己的努力，可你一句都没提她的父亲，她爸爸在做什么，她爸爸是如何看待女儿的问题的，平时他们父女关系如何，这些问题也很关键的，知道吗？
孩子的问题是显而易见的，只是现在需要找到根源。
总的说来，孩子缺乏的是良好的习惯。几点写作业，什么时候游戏，每天阅读多少时间，都应该从很小的时候就建立起来的规则。家长的作用就是诱导和支持孩子执行计划，将独立的乐趣逐渐交给孩子。这个过程中当然会有反复，孩子毕竟还不是成年人，自我约束和自我控制的能力都比较差（成年人还有差的呢，何况孩子），所以这时候家长的态度就很重要，要忍得住，不要直接去否定孩子，而是要鼓励，相信孩子，让孩子自己承受结果，自己接受软性惩罚，自己调整自己的行为。
比如胖墩从小我就特别注重他学习习惯的培养，他每天都是写完作业才看书做游戏，从不拖沓，因为他知道，余下的时间都是自己的，和家长没关系。我也从不看着他写作业，从小学就没看过，我们家都是自己做自己的。快考试了，我只会督促他自己制定计划自己复习，而不会给他出卷子，考得不理想我和他一起找原因，下次改进，很少批评他。现在胖墩已经完全把学习作为自己的事情，根本不用我们管，否则我也不可能有这么多时间做自己的事情。
我们在教育上常常会犯一个错误，那就是注重知识的掌握，而不是注重能力的培养。注重教育的结果而不是教育的过程，就会导致当孩子的学习成绩上不去了，才开始着急，如果成绩没问题，就会忽视能力的问题。事实上，有的孩子虽然学习小时候成绩好，但是家长死看死守的成果，缺少自主能力，越往上学越艰难，等家长发现开始掉队的时候，已经很难扭转现状。
学习，归根结底是孩子自己的事情，家长要把方式和方法教给孩子，然后放手让他们自己去做，家长切忌参与更多。
只有逐步的放手，才能得到最后敢放手的结果，你开始就不敢放手，最后就彻底变成了一个包袱，丢不下了。
前面啰里啰嗦说了这么多，其实全都是空话，真正的福利在这里：这次我特邀了我的好朋友——熊小胖的妈妈来回答关于如何培养孩子阅读习惯的问题，她在这方面的心得比我要丰富，而且有措施有办法，非常有帮助哦。
下面欢迎熊小胖她妈上场（此处应该有掌声）：
培养孩子的阅读习惯要做到以下几点：
一、家中要有读书的气氛
家长爱读书，孩子慢慢也会爱上阅读。如果家长每天闲暇时间都用来玩手机、打麻将，整天家里乌烟瘴气，很难想象孩子会喜欢读书。一句话：家长读书，带动孩子读书。
二、家中要有一定数量的适合孩子读的书
家长要有给孩子买好书的意识，低年龄的孩子可以亲子共读《婴儿画报》之类大图大字的读物，低年级小学生可以自主阅读一些积极向上的童话故事书，再大一点的孩子可以读一些历史故事书、自然科学书、著名人物故事书等读物。此外，要有适宜读书的环境，家中要有孩子的专属书架和书桌，在孩子触手可及的地方（沙发、书桌）摆上一些适合孩子阅读的书。
三、家长要有技巧地引导孩子读书
孩子很小的时候，家长在亲子共读时，可以先引导孩子看图，然后指读，帮助孩子把字音与字形慢慢形成对应关系，使孩子顺利度过识字关。识字多，阅读障碍少，孩子更容易爱上阅读。
对大一些的孩子，可以考虑从孩子喜欢的动画片、动画人物入手，先引导孩子阅读有关的周边图书。孩子喜欢这种类型的故事，阅读起来有兴趣，就容易培养阅读习惯。顺便说一下，培养外语阅读用这种办法也很有效。
在孩子具备一定的阅读能力以后，家长可以适当缩短亲子阅读时间，采取“讲评书”的方式，在关键时刻停住阅读，去做别的事情。一般来讲，孩子会想办法自己继续阅读。
四、要将阅读化为孩子的精神食粮
孩子阅读完一本图书后，家长最好有意识地跟孩子交流一下阅读体会，请孩子重复一些有趣的段落，询问孩子遇到这种事情会怎么办，不仅加深了印象，锻炼了孩子表达能力，还可以及时帮助孩子树立正确三观。
大多数孩子遇到喜欢的读物会反复阅读，家长不要因为目的性太强而着急催促孩子读新书。因为孩子每次重复都会有新发现，都相当于一次新的阅读。
好了，掌声欢送熊小胖她妈妈下场。
今天就说到这里，关于孩子的教育我推荐去看尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，教育孩子，永远都应该父母的自我教育和自我完善开始。
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