构建语文情感课堂教学模式
徽州区一中 汪学惠
简要介绍：
人的情感对人具有能动作用，语文教育的效果与学生的情感投入有很大关系，本文主要是对运用现代教育技术，构建语文情感课堂教学模式作出初浅的论述，希望起到抛砖引玉的作用，使更多的教育工作者都来关注学生的情商培养。
关键词：情商 课堂 现代教育技术 情感
情商，即情感智力，是针对智商而言的。传统聪明观认为，智商的高低是人成功与否的关键，但令人费解的是许多成就卓越的科学家、政治家儿时却智力平平。1995年，丹尼尔Ÿ攻尔曼博士根据追踪调查800人的成长历程发现：他们中成就最大的20%与成就最小的20%之间的差异不是智力，而是意志品质的不同。他指出：内在的情感智力和人际交往能力对人的成长发展具有决定性的作用，一个人能否成功，20%取决于智商，而80%取决于情商！可见，对于思想还不稳定的青少年来说，要想使他们有成功的人生，情商的培养势在必行。怎样培养学生的情商呢？我觉的应抓住课堂这个阵地，因为学生的主要时间都在课堂中度过的，可以说课堂教学中进行情商教育是最重要的，但是问题的关键是如何在课堂中开展情商教育，当然我们知道在课堂的学科教学中，学科知识的传授是主要的，我们不能够为情商教育而情商教育。关键在于在课堂教学当中为学生营造一种情商教育的氛围，在学科知识的传授中有意识和有目的的渗透情感心理品质的培养，在课堂教学中，教师与学生建立一种和谐，平等，尊重的新型师生关系，在彼此和谐融洽的氛围中，进行知识的传授；同时传授知识的过程中，有机地渗透情感心理品质的培养和教育。我们可以探讨一下如何在现代教育技术的帮助下，构建语文情感课堂教学模式。
一.设计情调，制造“兴奋点”
要构建情感课堂教学模式，教师首先要制造“兴奋点”，所谓兴奋，即精神振奋或激动，然后循序渐进地理顺学生的思路，最后通过总结加以深化提高。一节课是短暂的，“兴奋点”是能激起学生精神振奋或激动的情景痕迹，其作用就在于揭开一堂生动活泼课的序幕。怎样选择“兴奋点”，我们可以运用现代教育技术，设计情调。在日常的教学中，我们都能体会到，语文教材中有许多优秀文章，《记念刘和珍君》等等,都具有浓郁的感情色彩，教这些文章，首先要“动之以情”，才能更好地“晓之以理”。为此，教学中注意渲染一种与教学内容相关的气氛，引发学生的主观体验，产生情感，情感即是人对客观事物的态度的体验。我们经常用的方法很多，如课前布置预习，布置学生上网收集与课文内容有关的资料，教学时辅助播放录像，或其他情景创设等手段、方式，学生的情感就能被调动起来，形成了主观体验，在此基础上的教学，学生自然进入了课文的意境中，上课效果明显。 又如，我们可
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