作文不会写怎么办？
“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”何不试试仿写？
不知道怎么仿写，无从下手，怎么办？
一起听听东阳市外国语初中卢旻筱老师的仿写课吧！
卢旻筱，东阳市外国语学校初中语文教师，中学高级教师。曾获“金华市优秀班主任”“东阳市教坛新秀”“东阳市首届最美教师”等荣誉称号，曾多次在市县级教师培训中开设讲座和公开课。从教15年以来，她奉行“轻负高效，以学定教”的教学理念，善激趣，提素养，取得较好效果。
一、激趣导入
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设定场景，激发学生学习兴趣。
“有只蜥蜴想拍张酷炫的写真，它想模仿蜘蛛侠，大家有什么建议？该怎么模仿？从哪些角度？”
动作、外形、颜色、神态……
我像蜘蛛侠吗？
敲黑板！
仿写的关键
模仿有时甚至能比原作更有趣！关键是我们要先对感兴趣的文章进行分析，找准仿写的点！
二、句子仿写：修辞可以这样玩
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以比喻为例
（一）本体和喻体的位置不同，效果完全不一样哦！
课堂实录（节选）
师：同学们在写作文时，老师经常会让你们用比喻句，大家的比喻句写得都很不错，但采用的大多是“什么像什么”的形式。其实比喻句还有很多形式，比如课文《安塞腰鼓》里，大家比较一下，原文和方框里面老师改过的，你觉得哪个好？
生1：第一个语言显得高级一点。
生2：比喻句一般用“像”，去掉用“是”有一种美感。
师：那这段话中主要想表现安塞腰鼓什么呢？美呢还是？
生（小声）：力量。
师：对，可以把力量感体现出来。那它是怎么做到的呢？我们说比喻句是本体像喻体，但是这里把什么放前面去了？
生：喻体。
师：放在前面的往往更加醒目。作者将“骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎”这些力量感强的喻体放在本体前面，可以更加突出喻体，凸显安塞腰鼓的力量。因此，在需要突显喻体的情况下，我们可以尝试模仿这种比喻的方法，把喻体放到本体的前面，凸显出你想表现的内容。大家学会了吗？
活动：修改自己的比喻句。
（二）延伸比喻句，营造意境。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
问：“密密地斜织着”能不能改成“密密地下着”？
课堂实录（节选）
师：“密密地下着”，把“斜织”换成了“下”，哪个好？
生：斜织。“下”太笼统了。
师：是的。“下”什么雨都可以用，而“斜织”可以进一步展现春雨的“细、密”的特点。斜织这个词是什么来的呢？有同学想到了。
生：前面说像花针，这里跟它是对应的。
师：还跟什么对应？
生：细丝。
师：好。请坐。原来，这个动词是延伸了前面像牛毛，像花针，像细丝的比喻而来的，这样更能营造出一种比喻的意境。
观课有感
卢老师的课从学生熟悉的课文入手，选取其中的典型片段进行教学。以比喻这种常见的修辞手法为例，分析了比喻的两种巧用方式，让学生对比喻有了全新的认识。
三、段落仿写：写作手法花样多
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以心理描写为例
蓝色字体部分都是心理描写，这些心理描写有什么不同？
敲黑板！
如何生动描写人物心理？
正面直接写、借助幻觉写、借助言行写、借助景物写……
观课有感
心理是一个比较抽象的概念，如何表述清楚人物内心的感受，让读者感同身受对学生来说是有一定难度的，卢老师选取了鲁迅文章中的典型例子为学生进行讲解，并总结了几条常见的展现人物心理的方式，非常实用。
四、结构仿写：谋篇布局要巧妙
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借助思维导图，梳理篇章结构
观课有感
主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，结构是文章的“骨骼”。只有精心谋篇布局，才能把各自游离的内容统一起来，使文章成为逻辑严密、和谐统一的有机整体。
五、总结：建立仿写素材库
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模仿可以说是创造的第一步。——茅盾
语言的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。——吕叔湘
敲黑板！
做一个有思想的人
仿写要有自己的思想，不能一味模仿，莫让自己的头脑成为别人思想的跑马场！
观课有感
这堂仿写课从句子的仿写，到段落的仿写，再到文章结构的仿写，循序渐进、层层深入。卢老师从学生熟悉的课文入手，一步步让学生学会自己分析作者的语言技巧、谋篇布局的技巧，并运用到实际写作当中，而不是简单地模仿语言本身。
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