征服学生期待心理

   心理学家罗森塔尔曾做过这样的实验:对部分小学各年级儿童进行“预测未来发展测验”,然后向教师和学生提供信息。说“这些孩子有发展的可能性”。这些孩子完全是随机抽取的,8个月后,像期待的那样,发展了这些孩子的智力。这说明教师的期待影响并形成学生期待,这种期待得到老师肯定,会表现在积极的行动中,从而形成教与学的默契。因此,教学中要征服学生期待心理,以激发学生学习热情,促其全面素质发展。首先,要尊重、保护学生期待。学生期待是一种渴望得到老师或他人对自己行为给予回报的心理状态。教师对学生的热心关注和成就期待会促进学生学习成绩的提高和良好个性品质的发展。学生接受教师的积极期待而导致学习进步的结果被称为:罗森塔尔效应或者教师期待效应，也叫皮格马利翁效应。 经验证明，教师喜欢并对其给予较高期望的学生，一旦感受到教师的积极期待之后，就会变得更加自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的目标积极努力，取得教师期待的结果。 相反，如果教师厌恶某些学生，并对其期望值较低，学生感受到教师的冷漠和歧视，往往就会以更加消极的态度对待教师，结果这些学生可能会逐渐退步，学习成绩会变得越来越糟。 皮格马利翁效应提示我们:教师要关心每一个学生，对每个学生给予积极的期望和鼓励，这样会促进学生的发展和进步。