图图：我是图图小淘气，面对世界很好奇，我有问题数不清，一个一个难倒你。
牛爷爷：有啥问题?可以问我啊!
图图：牛爷爷，妈妈让我写日记，可是每次写完，她要么说格式不对，要么说故事不生动，我都愁死了。
牛爷爷：哦?拿来我看看――
正月初一一大早，我起床后赶忙洗脸、刷牙，然后吃饺子。吃完饺子，我就跟着姐姐出去拜年。我们先到王奶奶家拜年，又到张爷爷家拜年。
牛爷爷：你的日记有两处毛病：1.书写格式不正确。2.写成了流水账。你虽然写了几件事――起床、洗脸、刷牙、吃饺子、拜年，但没有一件写得具体。
图图：牛爷爷，请你告诉我怎样写好日记，好吗?
牛爷爷：好的，爷爷送你两个小锦囊，只要照着做，一定能写出精彩的日记。
锦囊一――弄清日记的写作特点
简单说，日记是对自己每天生活的记录；具体说，就是把自己一天中的所言、所行、所见、所闻、所思、所感中最有意义的记录下来。写日记，既可以叙事，也可以说理，还可以边叙事边议论。日记是一种独特的文体，具有以下特点：
1.人称。日记通常是以第一人称来写，无论篇幅长短，都以“我”的思想和活动贯串始终。
2.内容。时间、地点、人物、事件要交代清楚。如壮壮同学写的日记：时间――下午第二节课后；地点――学校操场上；人物――我和同学们；事件――跳大绳。
3.写法。日记的写法比较自由：首先，文体自由，可即兴记事，可浮想抒怀，可发表议论，可长可短。其次，选材自由，上至国家大事，下至家庭琐事，喜怒哀乐，经验教训，都可以写。再次，叙述自由，可回想、想象，也可倒叙、插叙等。
锦囊二――明确日记的写作要求。
1.书写格式要正确。先把日期、星期几、天气情况写在第一行中间，第二行空两格写所要叙述的内容。
2.要写有意义的事情。写日记时，首先要回想一天中的事，然后选择印象深刻、有意义的写。你可能会说，哪有那么多“有意义的事情”可写?其实，“有意义的事情”不一定非要惊天动地――小感受、小感悟、小发现、小思考等都有“意义”。此外，有意思也是“意义”。如：
5月20日星期四天气晴
今天，老师教我们学习比喻句。
回到家，我让妈妈再教教我，妈妈想了想，说：“弟弟的脸像红苹果。”这时，爸爸回来了，手里拎着一袋红红的苹果，我急忙跑过去，接过来说：“妈妈，爸爸拎着弟弟的脸回来了。”
妈妈听了哈哈大笑。
你看，这件事虽然很小，但很有趣，也很有意义。当然，不能为了有意思而胡编乱造，写出不符合实际的事情。
3.要突出重点，详略得当。确定了内容，要突出重点――重点部分详写，做到中心明确，这样才能更好地表达自己的意思。
[习作魔法棒一]
今天停电 五莲县魏家小学三年级 崔欣
8月20日 星期五 天气雨
吃过早饭，妈妈说：“崔欣，今天妈妈满足你一个愿望，你想做什么都可以。”
“哦，看电视可以吗?”我有些怀疑，以前，妈妈总是让我读书或是练字，只有晚上才能看电视。
“可以，还可以上网玩游戏。”妈妈笑呵呵地回答。
“真的?”我太高兴了，简直不敢相信自己的耳朵。
“看吧，看一天都可以。”爸爸在一旁偷偷地笑。
啊!我忽然想起来了，今天停电!哎呀，我白高兴了。
[习作魔法棒二]
考试后
五莲县魏家小学五年级 韩笑
7月2日星期五天气阴
丁零零，上课铃响了，数学老师夹着试卷缓步走进了教室。看着她脸上甜甜的笑，我的心却跳个不停。由于平时只顾玩了，昨天考试时，我虽然绞尽脑汁，但仍有两道应用题“举手投降”了，那可是30分啊。
老师慢慢地打开成绩册，我不禁双手合十，心中默念：“上帝啊，保佑我吧，千万别不及格。今后，我保证再也不看电视，不打游戏机……”唉，都怪自己，考试前还“过关斩将”，没有认真复习。老师啊，发发慈悲，嘴下留情吧，别读分数了，求求您了!
但一切希望都化为美丽的泡影，老师清了清嗓子，还是一字一顿地读起了分数。
“韩笑――52分!”听到老师宣读时故意加重的声音，我只觉得头嗡的一下，霎时大如箩筐，泪水也不自觉地流了下来。“52分，52分!”我在心中默念着，恨不得找个老鼠洞钻进去。
老师还好说，只要承认错误，保证以后认真听讲，按时完成作业就行了，可怎么向爸妈交代呢?妈妈一定又是满脸的不高兴，放下手中的活儿不停地训斥我，爸爸说不准还会赏我几个“锅贴儿”。天哪。怎么办啊?唉，平时为什么不用功呢?难道真的“一时不玩就浑身痒痒”?耍耍耍，玩玩玩，到头来只考了个52分，怨谁呢?
怨谁都没有用了，先想想回家怎么“过关”吧。
图图：两篇日记写的都是自己的事情，崔欣同学那篇虽然很短，但很有意思；韩笑同学重点写了老师宣读分数前后自己复杂的内心世界，有不安，有悔恨，有无奈，情感真挚。
牛爷爷：是的，日记就是对自己的学习和生活中的某些事的真实记录。希望你天天写，日日记，持之以恒，这样，你的写作水平一定会大有提高。
图图：太好了，谢谢牛爷爷!
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