多元智能理论(Multi-Intelligences，简称MT理论)是自20世纪80年代中期以来风行全球的国际教育新理念。它是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳(H. Gardner)博士于1983年在其《智能的结构》一书中首先系统地提出，并在后来的研究中得到不断发展和完善的人类智能结构理论。我国自20世纪90年代以来对多元智能理论予以较多介绍并目，越来越认识到多元智能理论的重要价
值，认为多兀智能理论是对素质教育的最好诠释。
加德纳认为人类至少包括八种智能：言语语言智能、数理逻辑只能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能、自然观察智能。
多元智能理论的教育、教学理论：倡导弹性的、多因素组合的智力观；提倡全面、多样的人才观；倡导积极的、平等的学生观；倡导个性化的、因材施教的教学观；倡导多种多样的、以评价促发展的评价观；以学生为中心的学校发展观。（钟志贤.多元智能理论与教育技术.电化教育研究，2004，3：8）
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