首先声明，我没有想骂人的意思，也没有内涵什么。就是单纯地思考了一下这个事儿。然后我得出了一个令人震惊的结论——作为人，我们要想说人话，还真不是一件容易的事儿。
先前，写了一篇《好好说话》，讲的是大众群体之间的交谈，未涉及工作。今天想捎带上工作，我们看看职场中说人话难不难。
职场交谈的原则之一，“见人说人话，见鬼说鬼话”——但是职场上看不见几个人，所以大家都鬼话连篇。
你看，“主任，刚才地震了，您没事儿吧？科里我都安排好了，您放心。啊，家里啊，我我还没来得及问呢……”——出自山东地震后某科长。主任心里想，好你个机灵鬼！
你再看，“那个谁，你去把相关文件复印一下，还有，PPT做好了吗？我一会儿去汇报。”——出自某综艺节目中某实习生。多标准的狗眼看人，好像不对呀，应该是人眼看狗，自觉甚高。
职场交谈的原则之二，简单的东西复杂化。
“我做这个事情的底层逻辑是为了打通集团各系统之间的信息孤岛，形成产业协同。它的顶层设计是聚焦用户感知赛道，通过差异化和颗粒度达到神级引爆点。这个功能的价值在于，它能够帮助垂直领域采用这种复合型的打法，从而形成持久的收益。”——建个微信群，哪那么多废话！搓澡的就说搓澡的，搞什么“人体表皮污垢处理学”？
职场中人向来如此吗？未必。你要是说搓澡，就会招致不屑、嘲讽，你要是说建微信群，人家就觉得你水平也就那样。
所以越来越多的人开始说起了诸如“我认为这个意大利面，就应该拌42号混凝土，因为这个螺丝钉的长度很容易影响到挖掘机的扭矩……”之类的话。
敲黑板了啊，现在我们回到语文上。我只说一件事，那就是“选择性必修”这个词儿。
我们来看看大专家的说法：
新教材高一讲的是“必修”，高二是“选择性必修”，其实都是必修。课标起初设定了三类课程，包括“必修”“选修1”和“选修2”，最终定稿才把“选修1”改为“选择性必修”，“选修2”改为“选修”。
“选择性必修”这个词有点别扭。为什么这样叫呢？因为高一的“必修”，是所有高中学生都必须学的。而“选择性必修”，是给要参加高考的学生修习的。理论上高中学业水平考试之后，要分流，学生可以根据个人意愿选择是否还要升学，所以安排“选择性必修”。
实际上，不准备参加高考的高中生是极少的。所以我们不用纠结为何要分“必修”和“选择性必修”，高一和高二语文都是必修，或者说高一是“必修”，高二是“必选”好了。
此外，课标规定了要开设“选修”，但是目前并没有编统一的选修教材，高中教材只编了高一和高二的。这是一个情况说明。
请问：教材是给谁编写的？这个说明又是从哪个层次哪个角度出发的呢？
什么选修必修，什么学分制，搞这些有什么用呢？真的能促进学生发展吗？一天天的不是学苏联就是学欧美，孔孟倒是没剩下多少，别到头来西施效颦、邯郸学步。
给教材定了这么个名，还得专门为为什么叫这个名写个情况说明。出发点大概是好的，但是是不是有点脱裤子放屁？我发自肺腑地想问一句：这五本教材就叫“语文一”“语文二”……“语文五”，到底影不影响老师教书、学生学习？
也许很多人会说，你没到人家那个层次，自然不会想到那个高度。我承认此话有理，但问题我已经问过了：教材是给谁编写的？
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