小怡是四年级的一名学生，以前他的班主任经常对我这样说：“校长，小怡我是管不住了，课堂上一见到他我就头疼。本来满怀激情的要去上课，突然课堂就被他那鬼哭狼嚎打断，弄得我就不知所措了。他在教室，我是真的没有办法了。”不守规矩的学生，每个班级都有，但像小怡这样的孩子，也确实不多。我除了安慰老师外，还把小怡叫出来，了解一下情况，做一些思想工作，虽然有一些效果，但班主任除了抱怨之外很难接受。这学期，他的班主任退休了，我临时顶上去做他的语文老师和班主任。一次次和小怡的较量，和他家长的接触，对小怡的情况也日渐明了，才知道，今天小怡的状况，有他的必然性。小怡是个可怜的孩子，出生后没多长时间，妈妈就和爸爸离婚，从此之后，小怡就跟随爷爷奶奶生活。爸爸为了挣钱，常年在外打工，很少有精力照顾小怡。而爷爷奶奶，又种了很多地，整日忙于地里的活，从小到大，小怡都在孤独中度过，为了引起别人的注意，小怡会经常打骂一些年龄小的孩子，有时也会发生一些乱叫。小怡惹了别人之后，爷爷奶奶就是一顿臭骂，要是爸爸碰巧在家，小怡就要受皮肉之苦，接下来就是一顿不要惹别人，不要打别人的劝说。没有母爱的温暖，没有家庭的关怀，小怡的心理就出了问题。在家里面，除了棍棒和打骂，小怡很难学到什么。来到学校后，小怡自然就把家里学到的那一套带到学校，打人骂人，上课捣乱就再自然不过了。接手小怡的班级之后，我也满怀希望：三两天就把小怡转变过来。但事实却一次次的打脸，小怡的表现不断反复。前两天看了李镇西老师的《教育知行录》，从中得到一个答案，我也豁然开朗。那就是后进生的转化是一个长期的过程，不断反复完全正常，甚至有的我们终究也无法转变。后进生的转化，有很多策略，比如：班集体的关爱、发现闪光点、正确的表扬和鼓励、允许不断反复、小步走路等等。小怡学习成绩不太好，可是每天来学也挺早，到校之后也不知道要干什么。今天早上，我把小怡叫到身边，问他想不想让我们学校变得更漂亮？得到了他肯定的答复，我就让他去找学校哪些地方还有卫生死角。他跑了一圈之后，回来告诉我说：“护坡上的杂草太不好看了！”“那怎样才会好看一些呢？”我追问道。“那我去把它拔掉吧。”还没等我说话，小怡就跑了出去。在快该打早读铃的时候，小怡满头大汗的跑了回来，“老师，你出来看看，现在美多了！”小怡激动地说。我随着小怡走了过去，还别说，经过小怡一早上的努力，那个地方由杂乱变得整洁干净。“小怡，咱们今天美丽的校园，你的功劳最大！”我拍着小怡的肩膀说。看着他满头的大汗、沾满草和泥土的双手，我很感动，赶忙让他去洗洗。第一节上课，我在课堂上讲了小怡今天的事，大家给小怡送去了最热烈的掌声，小怡的脸上，也第一次在教室里露出最灿烂的笑容。这一节课，小怡学习格外卖力，就像变了一个人一样。明天的小怡，有可能又会和以前一样，还是一个调皮捣乱的孩子。不过我坚信，就像今天一样，小怡本质上还是向往美好的。希望，一直都还在！我允许小怡的反复！我拨通了小怡爸爸的电话，告诉他小怡今天的表现，也提醒他，棍棒之下，不可能有好习惯的孩子，除了打骂，我们还可以做的更多……作者：逗爸，小学语文教师，市级优秀班主任，一对双胞胎神兽的粑粑。
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