《前方》教学设计三维目标
知识与技能
1、了解摄影散文的一些特点，体会联想这一创作手法的具体运用。
2、对文中双关词汇“前方”“家”“在路上”等的含义理解。（重点）
3、理解作者对人生之旅独特的哲学思考。（难点）
过程与方法
1.
2.
3.
情感态度价值观
1、
2、
教学过程：
一、
师：今天我们来学习曹文轩的《前方》，文中有张图，大家来仔细观察下照片，为它拟一个题目，并告之为什么取这个题目。（学生谈）
师：同学们看的非常仔细，读出了照片丰富的内容。作家曹文轩看到了这幅照片后也想到了很多，于是他就写了《前方》这篇课文。像这样既有照片，又有围绕图片内容而写的散文，我们称之为“摄影散文”。它兼有摄影和散文两大优势。
二、教学主体部分：
1、从刚才同学们对照片的品读中，老师写下了一个关键词：家。我想问问正值青春的你们，如果你想离开家，会是因为什么原因？(学生谈)。作者在文中也对这个问题做了探索，我们来看课文的第2-7节，看看哪些是和我们同学相同的，哪些不同？用文中的关键词来概括。促使人们离家的原因太多了，因此曹文轩说人有克制不住离家的欲望，那么曹文轩是抓住那点来深入展开的？齐读第七段“前方”。
2、你如何理解“前方”的含义？
在这里不仅仅是个具体的方向方位，抽象的含义，象征人类的理想，是理想在召唤。古往今来，不知多少人漂泊在异乡的路上。李白。三毛，冰心，艾芜，在他们看来，离家，在路上的滋味如何？如此渴望，没有比远行更销魂。那么，曹文轩是不是这样认为的？在哪一段。10段。他认为“这是一场苦旅”， 曹文轩的观点非常让人意外。我们一起来读10段。这个“苦”，作者是如何体会的？
旅途的辛苦。
（1）三个场景来具体描写。PPT。附《围城》的片段：
（2）可有同学说，老师这些人交通条件那么差，当然苦啊，那交通条件改善了，那不就变甜了吗？我这样说有没道理？曹文轩又是什么看法。人似乎永远在寻觅，永远在流浪，其中的苦更多的是一种“精神之苦”。文章的笔触慢慢地深入下去，这条旅途慢慢地从现实中延伸到我们的精神世界中来。那么在曹看来，产生在悲剧性的真正原因是什么？
3、大家朗读第11段；认真地对文句、字词进行理解，有感触有想法的地方，在对话栏里写下你的评点。不要空洞，抓住某个词语，句子，一个观点一个依据。
（1）学生展示自己的点评，畅谈自己的感悟，引出对“家”双关意义的理解。（2）诗词的解决：（这块要不要讲解视课堂具体情况而定）作者在文中举到了崔颢的诗“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”我们知道，崔颢的家乡在河南开封，离黄鹤楼不算太远，为何会如此发问？因为“他想念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉”，即使回了家，仍旧感到“无家可归”。这种体验少年离家的游子最为真切。宋之问《渡汉江》中有“近乡情更怯，不敢问来人”的句子。离家多年，思乡情切，一旦得归，理应更喜，然而诗人已经意识到，现实中的家恐怕并不是心目中所构建的温馨的理想家园。4、从刚才同学的发言中老师找出来点评最多的句子。
①“走向前方，到处流浪时，又时时刻刻惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。”②“人无法还家”③“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”你读到这三个句子心里是什么感觉，凄凉，孤独。
走向前方的路上，我们如此惶恐，无助，凄凉。为什么还要控制不住地离开家?如同作家艾芜在不能行走，已接近生命终点时，内心仍在呼喊:“妈妈，我还要去远行。” 为什么？
学生答案可能涉及到：①熟悉的地方没有风景，②经历了漂泊流离，才会更加珍惜家的安宁温馨③只有经历沧桑，心灵才会更加博大④人生价值，精神家园难觅，但追寻的历程本身就是活着的目的。
三、小结：生命的过程就是一次次地历险，人生的至美风光就在险峻的巅峰；对于生命终级目标的苦苦思索与追求，注定了我们永远在路上。同学们，你们正值青春年少，让我们正视生命与之俱来的沉重，更加豪迈地走在人生的苦旅上，去寻求我们的精神家园。只要我们心中有“前方”，无论前方到底是家还是无边的旷野，我们都不会茫然。
四、作业:写篇500字读后感。（如果课堂后半部分时间吃紧，则作业改成让学生对文章“悲剧性的实质”这段落再思考，可把感想写到对话栏中。）
五、
前方
↑
苦旅↑探求
↑
家
联系客服
