高云峰
教育的所有含义与最终目标一言以蔽之：培养幸福的人。其实，人类脱离蒙昧走向文明的过程也就是追求幸福生活的过程，而在这个过程中，并非所有的人都是幸福的人，恰恰相反，绝大多数人都觉得自己很不幸。所以，教育在教给人们认识世界改造世界的知识的同时，首先要教给人们认识自己改造自己的知识与能力，把人培养成幸福生活的人。苏霍姆林斯基也曾经这样讲：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生的各种知识，但却没有给予学生最宝贵的东西，这就是——幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”那么，教育如何培养幸福的人呢？答案不是唯一，探索无穷。我的答案是：把人培养成有智慧的人、健康人、文明人、自尊自信的人，就是幸福的人。
智慧，是做人的最高境界。教育既要“爱知识”，教育更要“爱智慧”。英国近代哲学家、教育家洛克（Locke.J.）提出，一个有德行的绅士应当具备“理智”、“诚实”、“智慧”和“礼仪”这样四种品质。他称：“我对智慧的解释和一般流行的解释是一样的，它使得一个人能干并有远见，能很好地处理他的事物”。学校教育的所有课程都有让人的头脑变得聪明的任务。但是，聪明不等于智慧，聪明是智慧的基础，智慧是聪明的高级形态。智慧的人既有科学的头脑，又有辩证思维，能够明辨是非好坏，能够由因导果预知未来，能够趋利避害保护自我。这样的人思考什么问题，都是立体的全方位的，既看事物的正面反面还看里面，既看上中下还看左中右。既能全面的客观的辩证的看待问题，不固执、不偏见，又能发展的变化的看待问题，不短视、不肤浅。智慧的人，既能够正确的认识自己，还能正确认识自己与他人，自己与环境，自己与世界的关系。在中国人的词典里，世事洞明是智慧，审时度势是智慧，包容宽容是智慧，善于取舍是智慧，中庸之道是智慧。一个有智慧的人不会因为别人的成功而嫉妒，不会因为自己的欲望不能满足而懊恼，更不会为琐事愁怅。一个有智慧的人不会因为自己所谓的完美自责责人，更不会因为别人的错误暴跳如雷。一个有智慧的人不仅能够看见还能看懂，不仅能够看透还能看开。一个如此“能很好地处理他的事物”的人，也一定是一个善于解决矛盾化解烦恼的人。我们常说心态好的人幸福感强，仔细想想，心态源于“脑态”啊。正确的思想认识才是人生幸福的源泉。
健康是人幸福生活的物质基础。健康有两方面含义：身体健康和心理健康。心理疾病比身体疾病更令人痛苦，一些你看上去靓丽光鲜的人，每天生活在痛苦的深渊。心理疾病已经成为现代人的大敌，过去因为抑郁夺去生命的媒体报道屡见不鲜，现在你身边这样的人也屡见不鲜。说到底，财富、地位、权力、荣誉是靠身体享受的，有人说健康是1，后边的都是0，没有健康一切都归0，形象深刻。苏霍姆林斯基说:“良好的健康和充沛的精力，这是朝气蓬勃感知世界、焕发乐观精神、具有战胜一切艰难险阻的意志的一个极重要的源泉。”教育在人的生命、生存、生活中具有三重意义，任何一重都离不开健康，没有健康，生命、生存、生活都没有意义。小时候母亲给我讲过一个真实的故事，说是村里一位地主家财万贯，五十多岁时得了一个怪病，隔一会儿上一趟厕所，一天要几十趟。实在烦恼的不行，喝卤水自杀了。现在想来他是得了前列腺炎，那时候没有医药条件，这点小病把他折磨死了。看到过太多因为健康原因痛不欲生的人，连生命都不想要，何谈幸福？
文明是幸福生活最重要的环境。一个人是否生活的幸福，环境十分重要，而人是最重要的环境，好山好水不如有好人。你是我的环境，我是你的环境，人和人互为环境。教育的真谛是育人，育人要育什么样的人？就是要培育有情有义、向上向善、自立自强、爱读书会学习、有修养懂规则、讲义气守信誉的文明人。和文明人打交道我们不生气，和文明人生活在一起我们有安全感，文明人让我们感受到爱与善，感受到世界的温暖。如果世界上的人包括我们自己都成了文明人，世界就成了天堂，生活在天堂当然幸福！
自尊自信的人才能发现幸福感受幸福。苏霍姆林斯基说“人类有好多高尚的品格，但有一种品格是人性的顶峰，这就是自尊心”。自信首先来自自尊，自尊自信的人，相信自己，爱自己，对自己有积极的评价，对他人对世界总能看到阳光的一面。自卑是自尊自信的反面，也是心理疾病的起因。一个不自信的人，即使生活在幸福中，也不会感受幸福，体会幸福。
每一对父母都渴望自己的孩子成为幸福生活的人，要成为一个幸福的人，前提是他得是一个有智慧的人、健康的人、文明的人、自尊自信的人。
作者 内蒙古师范大学党委副书记 纪委书记 硕导 研究员
2016年2月6日
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