第 86 篇原创文章
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题图:SD
先讲个故事。
有个老教师上课,看到一学生书都没拿出来,于是用教鞭拍了他两下,该学生直接对老师开骂。可以想见场面有多难堪… 据说,这位老师课后默默流泪。
我不想讨论学生多“可恶”老师多可同情,这种讨论于事无补,我们也学不到什么。以下分 3 点,讨论一些基本的认识,以及如果是我,我会如何做。
1. 学生是一个个独一的、鲜活的个体
这是句正确的废话,但正因为它是正确的废话,于是很少人真的在乎,真的深入骨髓地理解并践行这句话的理念。
学生,一个集体名词。当我们讨论学生的时候,我们更应该讨论具体的某一个学生;而不应该把该学生藏在「学生」这个集体名词之下。
有的学生“可以接受”挨两下教鞭(我说的可以接受,指的是对挨教鞭不会有过激反应);有的学生不能接受。
那你怎么判断他能否接受?取决于你对他的了解。如果这个前提把握你都没有,那就不要采取什么激烈行动。
有时候,不反应,才是最好的反应。
2. 课比天大
上课时,哪些学生最容易抓住老师的眼球?没错,是那些开小差、讲话、搞小动作的学生。他们有意无意地刷存在感,向老师“开战”,于是老师们也经常“落入圈套”,忍不住跟学生“交手”几个回合,然而,最终没有任何赢家。
这其实对那些认真听课记笔记的学生是不公平的。
有必要重申一个基本事实了:一堂课的主要工作是:上课。
所以,只要该学生的行为没有影响到其他人,只是让老师觉得“碍眼”,那不妨先随他去吧。别忘了,还有那么多双眼睛等着你上课呢。
南京有个知名班主任,陈宇。他班上有个“刺儿头”,陈宇总是避免在课堂上跟他起正面冲突。我在陈宇老师书中看到某个案例,很受启发。
我们当老师,既要眼中有学生,又要眼中无学生。眼中无学生,是指上课的时候不妨忽略那些开小差的学生,好好把课上完;眼中有学生是指,不放弃任何一位学生。既然上课你不认真,那下课就来补。
3. 我的做法
不一定对,仅供参考:
1️⃣ 走到他身边讲课
2️⃣ 走到他身边,用手指点点他的课桌
3️⃣ 夸其他同学,说 xx 已经翻到 xx 页了,动作迅速
4️⃣ 跟他眼神交汇 3 秒钟
5️⃣ 既然屡教不改,那我就先视而不见
你看,任何一种方式都不会产生师生对抗。
前几天我上课,有个男生不顾场合直接跟我说,老师你看看看这个咯。这引起了周围同学的注意。说着,他递给我一张纸,我自然知道这是学生的聊天纸条。
碰到这种情况,你怎么做?
我收下他的纸条,继续上课。
视而不见,装聋作哑,课比天大,单独再聊。没错,这就是我保持好心情,与学生互动的秘诀。
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