教学课例的设计与制作

                                       2009-3-26 9:41:00

一、首页      

1、栏目 

（1）教学课例标题

（2）副标题

（3）课例参与者人员基本信息：

	姓名	性别	通讯地址及邮编	联系电话	E-mail
设计者
指导者
实施者
课件制作者
光盘制作者

（若有相同，如设计者与实施者是同一人，填“同上”即可）×××、×××

（4）研制单位：××市×××××学校

2、栏目内容说明

（1）课例标题：教材中规定的教学主题名称）

（2）副标题：主要是为了在标题中体现教学课例涉及到的研究主题、实际解决问题的名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅。

二、课例主题页

1、栏目

■ 课例名称

■年级学科

■教材版本

■课例主题

2、栏目内容说明

课例名称：与主页标题名称相同，教材中规定的教学主题名称

年级学科：实际授课的年级

教材版本：教材出版社，第几册，第几课

课例主题：主题可从本课例主要 想体现的某种新课程理念，想解决的某种学习能力培养问题，解决教学问题的策略和教学创新点等方面提炼,主题比副标题更具体。

三、课例背景页

1、栏目

■本课例学习内容在教材中的地位和作用

■学情分析

■学习需求分析

■本课例要解决的主要问题及其他主要原因 （必写内容）

2、栏目内容说明

本课例学习内容在教材中的地位和作用 ：简要说明教材编写者将本课学习内容放在此处的意图，本教学内容在整个知识体系中的位置，对学生发展的作用。

学情分析：简要分析学生与学习内容有关的现有认知特点、已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等，具体说，可从学生已具备的相关知识、经验、思维能力 、探究能力、学习能力和学习方法等方面去写。

学习需求分析：主要分析学生有哪些与学习内容有关的兴趣 、学生最需要提供的帮助形式与内容（如在接受信息、转换信息或输出信息时需要提供的帮助、学生对所学内容的预期是什么？

本课例要解决的主要问题及其他主要原因 ：针对本课例的主题，具体说明本课例主要解决的具体问题；其他主要原因是指提出本课例教学问题，除上述原因外的其他原因。

四、教材文本、教学要求和与课程标准页

1、在“教材文本”框中录入所使用教材的课文全文。

2、在“教学要求”文本框中录入本单元的知识学习要求、能力培养要求、方法培养要求以及情感态度价值观培养要求。

3、在“课程标准”文本框中录入本学科课程标准对本学段的总体要求和具体要求。

五、教学设计页

1、栏目

■教学设计的指导思想及依据

■教学目标

■教学内容

学习内容所属类别

用于组织学生探究的内容

培养学生接受信息的内容

培养学生转换信息的内容

培养学生输出信息能力的内容

可用于向其他学科的渗透的内容

可进行思想情感教育的内容

■教学重点和难点

■教学过程设想 

■教学方法与策略

■教学媒介

■其他内容

2、栏目内容说明

（1）教学设计的指导思想及依据：说明课例设计者是如何根据本教学主题、教学实际及其教学目标确定该教学设计的，

（2）教学目标：请参照相应的课程标准、结合具体内容和学生实际撰写，注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合,切忌相互割裂；用语要标准，要尽可能用带有行为动词的语句描述，意便于及时检测。具体说，知识目标可从是什么、为什么、怎么办、怎样获取知识的知识几方面考虑知识目标的种类和内容，要明确写清楚应达到的程度和水平。能力目标要具体化到本节课要培养的本学科的某种思维能力、学习能力、探究能力。情感态度价值观目标，要结合内容定具体，不能空洞。

（3）教学内容：主要分析学习内容所属类别（如语文的散文，数学的概念、物理学科的某规律运用方法）、 哪些具体内容是可用于组织学生探究，培养学深探究能力；哪些具体内容是培养学生接受信息、转换信息和输出信息能力的；哪些具体内容是可用于向其他学科渗透和进行思想情感教育的

（4）教学重点和难点：

（5）教学过程：简明介绍教学过程的设计思路，即介绍课前对教学活动、学习活动和课堂教-学流程的规划和设想，大体阐明设计的关键活动及其流程即可，可以采用流程图方式。如用流程图简要说明整个教学的总体过程，标明各教学阶段设计希望达到的作用和效果；并用教师活动流程图、学生活动流程图分别说明活动安排。

（6）教学方法与策略：说明课例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定和设计教学方法与策略的，并对选择教学方法和策略的相关依据，期望它发挥的作用和预期达到的目的做简要说明。

（7）教学媒介：说明课例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定和教学方法与策略选择教学媒介的，并对选择的相关依据，运用方式、期望它发挥的作用和预期达到的目的做简要说明。

六、教学实录页

１、栏目

■围绕本课课堂教学实际展开的全景（或主要场景）记录

■重点描述反映主题的系列教学活动（内容片段或节选）

——文字描述

——系列照片   

——视频录像

２、栏目内容说明

（1）基本过程描述：教学实录是将实际教学过程以全程实录或片段记录的形式通过文字描述出来。文字描述既可以采用下述的表格式描述，也可以采取叙事的方式。应尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。除文字形式外，还可配相应的系列照片或视频录像。

（2）关键环节提炼：例如：如何利用某种教学手段和策略创设情境，激发学生兴趣？或如何呈现问题，使学生产生认知冲突？或如何直观呈现抽象的概念，或者演示学生难以理解的现象和过程？或如何利用各种策略促进学生对基础知识、基本技能的学习、操练和练习的？或如何利用信息技术，尤其是网络提供丰富资源，拓展学生的学习的？或如何组织学生开展探索、归纳总结或再创新的？或如何搭建脚手架帮助学生学习掌握学习方法，培养学生学习能力？如何为学生提供学习评价、反馈和矫正的平台？或如何开展师生间、生生间、学生与教材文本间的有效交流对话的？……

七、教学反思页

1、栏目

■授课教师针对本课的说课文稿。

■授课教师对本课的教学反思

2、栏目内容说明

（1）说课文稿的撰写主要从以下几方面展开

（2）教学反思文稿主要包括以下己方面的反思内容

——授课教师对教学设计、教学过程和教学效果的整体反思。

——授课教师对学生学习能力 、学习方法、探究能力、探究方法培养情况的反思。

——授课教师为学生搭建的接受信息、转换信息、输出信息脚手架的科学性和有效性分析。

——授课教师（或课例作者）对采取的其他教学策略及问题解决情况的反思。

3、注意事项

（1） 除了依据教师自身的思考和感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来支持自己的观点；要注意体现学科特点。

（2） 反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。

（3） 反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

（4） 反思建议分为几个小标题。小标题原则上不超过5个；小标题的名称要到位，能确实提点本课的关键方面和重点，不能空洞、笼统，甚至不知所云。

（5）教学模式总结（本部分不是必要要求）*

如果本人已经根据自己的教学案例总结出一定的信息技术教学模式，请在本部分将模式描述清楚；如果没有或者难以总结成模式，本部分可以没有。模式的总结或描述至少应包括以下方面：

（A）模式的典型实施流程

为了便于读者或其他教师借鉴、学习或提出改进建议，请根据自己的教学实践，总结出实施这类教学的典型流程，最好用直观的流程图方式阐述，流程图要注意阐明教师、学生、信息技术设备资源等各要素之间的相互作用。

在描述模式的各个环节时，要注意阐明各环节的实施关键、各环节实际操作中容易出现的问题和自己所采取的对策等。

（B）模式的理论依据或理论建构

根据具体课例和自己的反思，总结提炼该模式反映或体现的教学理念或教学理论。可以从教育技术学、教学论、教育心理学、学习理论等不同角度中选择合适的角度加以阐述。理论依据要实事求是、紧扣自己的案例或实践，突出重点，不要面面俱到，避免贴标签。

（C）模式的特点和实施关键

八、同类课例

1、栏目 

■同课多轮：授课教师针对本课撰写的其他教学设计方案。

■同课异构：其他教师针对本课设计的不同教学设计方案。

■其他教师针对本课撰写的课例（包括教学设计、教学实录和教学反思）

■课例学习者也可以用发表“评论”的方式，上传自己针对本课撰写的课例，供他人阅读。

2、栏目说明

同类课例是指授课教师和其他教师针对本课设计的其他课例，可以是授课教师针对本课撰写的不同教学设计方案；也可以是其他教师针对本课设计的不同教学设计方案；还可以是其他教师针对本课写的教学实录和教学反思。在本栏目中可以有上述全部项目，也可以只有部分项目。

九、同伴互助页

1、栏目

■本校（或其他学校）同行教师对本课的评课文稿。 

■本校（或其他学校）同行教师评课记录或围绕本课开展的教研活动情况。

■采取超媒体链接方式，提供多种互动方式进行点评和讨论，可以包括：

——《校本研究网》课例分析专题论坛

——学校校园网专题论坛

——课例作者（或授课教师）的教育网志链接或E-mail

■其他互动方式

2、栏目内容说明

（1）本校（或其他学校）同行教师对本课的评课文稿，可以是发言者的发言记路，也可以是经过整理后的条款，文稿内容要着重突出本课例所体现的新理念，教学目标的合理性和科学性的具体表现，所使用的教学方法和策略的合理性与有效性，教学过程中的预设与生成机会等。

（2）本校（或其他学校）同行教师评课记录或围绕本课开展的教研活动情况记录。文稿形式不限，内容要能反映教师思想观点的交锋和思想转变过程。

（3）按主题分类，采取超媒体链接方式，将多种互动方式进行的点评和讨论内容链接在页面内，读者可以自己需要选择阅读：《校本研究网》课例分析专题论坛或学校校园网专题论坛或课例作者（或授课教师）的教育网志或E-mail

（4）学校如果还创设了上述形式以外的其他互动方式，也可以反映在此页中。

十、专业引领页

1、栏目

■本校（或外部）学科骨干或专家对本课例的点评文稿 

■采取超媒体链接方式，提供多样性和非线性的学习资料

2、栏目内容说明

本页内容可以包括上述全部或部分栏目内容。

（1）本校（或外校）学科骨干或专家对本课例的点评文稿点评可从课例所体现的新课程理念实现的程度、教学中体现或符合教育教学规律、学习规律的行为、对教学中出现的教育机会的利用情况、教学方法和策略运用的科学性和有效性、为学生提供了哪些接受信息、转换信息、输出信息的帮助等方面提炼归纳。

（2）采取超媒体链接方式，提供多样性和非线性的学习资料，学习资料内容可以以下方式出现：

  ——专家访谈（视频或文本）

  ——理论学习资料着重选取与本课例要解决的问题有关的观点、理论、方法、策略的摘录或全文

  ——相关学习网站链接

  ——推荐书目和参考文献

  ——相关研究成果

十一、教学资源页

1、栏目

■本课教学使用的教学资源

■本课使用的其他资源

  ■与本课学习有关的学习、思维、训练方法介绍

2、栏目内容说明

本页的内容可以包括上述全部栏目或部分栏目

（1）本课教学使用的教学资源栏目，要求提供教学所设计或使用的课件名称，并简要描述教学课件的设计意图、大体结构等；或提供教学所设计或使用的其他教学媒介、参考资料或网络资源链接，或本课用到的网络资源的名称、网址（或用到的教-学网站的名称），最后检索时间。

 （2）本课使用的其他资源栏目，要求提供教学所使用的社会资源、实物照片、影视片段或人物介绍等。

（3）与本课学习有关的学习、思维、训练方法介绍栏目，要求提供教学所使用的学习、思维、训练方法的比较详细的文字介绍。

十二、其他资料页

若还有上述未列出的资料，如学生学习过程及典型成果资料、教学效果资料，或参考资料等。学生学习过程及典型成果资料的搜集范围包括：学生课前、课上或课后行为或语言表现方面的文字资料、图片资料等；学生的典型作业或制作的各种作品。如果学生成果是实物，可选择合适数量的材料拍照或扫描并提供图片；如果有学生活动过程的录像，请用连接的方式将录像片段附在课例光盘中。

 参考资料的写法要规范，具体如下：

（A）杂志或期刊类的规范：

作者.文章名. 杂志或期刊名.期号，页码。

例如：顾泠沅、王洁. 以课例为载体引领教师发展. 人民教育，2003年第6期，24－25。

（B）著作类的规范：

作(译)者.书名. 出版社所在地：出版社名，出版时间，页码。

例如：R. M. 加涅等著、皮连生等译.学习的条件和教学论. 上海：华东师范大学出版社，1999，22-28.

如果应用的图书、文件或课程标准的作者为政府部门，可将作者替换为政府部门，例如：中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）. 北京：人民教育出版社，2003.4。

（B）网络资料类的规范：

作者.文章或著作名. 网站名称，具体网址，作者最后检索的时间。

例如：云力 . 打造具有校本特色的教研平台. 校本研究网