2011-01-13 11:43:58| 分类： 微型课题 | 标签： |字号大中小 订阅
第八节 强化技能
一、什么是强化技能
强化技能是教师在教学中的一系列促进和增强学生反应和保持学习力量的方式。
强化是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键，其理论早先源于条件反射和反应性条件反射，刺激和反应理论，现代又源于信息论、控制论、系统论中的信息强化理论。
二、强化的目的
1 引起学生的注意
2 引起学生学习动机，激起学习动机。
3 促进学生积极参与活动
4 形成和改善学生的正确行为，如遵守纪律正确观察等
强化是学生进一步学习的重要因素，它是课堂教学中为促进学习的进展，而需要研究的一个重要变量。因此，教师应研究和掌握这种技能。
三、强化技能的类型
1 语言强化
它是教师运用语言，即通过表扬、鼓励、批评、惩罚等方式来强化教学的行为。
2 标志强化
它是教师运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志来强化教学活动的行为。
（1）作业中加评语五星等
（2）重点关键处的板书加标志，引起学生注意。
（3）在演示实验中，为引起学生注意，再观察重点出加标志。
3 动作强化
它是教师运用师生之间的交流动作，来强化教学行为。如用非语言方式（体态语言）肯定或否定学生课堂行为的表现。
（1）微笑，对学生的表现表示赞许
（2）点头、摇头，对学生的表现表示肯定或否定
（3）拍手鼓掌、举手，表示对学生的表现给予强烈的鼓励或同意
（4）接触教师运用接触学生，起到暗示、关心、起动学习的强化作用
（5）接近教师走到学生身边、站住、倾听讲话
4 活动强化
教师指导学生用自己的确行为相互影响，学生自我参与，自我活动达到强化，起到促进学习的确作用。
（1）有针对参与课堂练习，给他们提供表现的机会。或通过设置问题“陷阱”，叫同学解答，“先错后纠”，达到强化的作用。
（2）请同学“代替”教师，帮助教师进行演示实验。
（3）给个别学生布置新的、高一级的观察练习和习作练习等，促进学生的学习活动。
（4）采用竞赛性活动。
（5）变化方式进行强化。它是教师运用变换信息的传递方式，或变换活动等使学生增强对某个问题反应的一种强化。
四、应用原则与要点
1 目的明确。应用时一定要将学生的注意力引向学习任务上来。提高学生参与教学活动的意识。帮助学生采取正确的学习行为，并以表扬为主，促进学生的学习行为。
2 注意多样化。
3 要努力做到恰当、可靠。
4 应用强化技能时，教师的教学情感要真诚。
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