如何在教室内“运筹帷幄”
即使是一个完全合格的教师，在上课的时候，仍然难免会紧张。因此，如何在教室内“运筹帷幄”，并让教师自己找到信心，就显得尤为必要。英国教师支持网首席执行官斯坦利说：“对于教师而言，运筹帷幄意味着既要树立权威，同时又要表现出平易近人。”那么，如何实现这种平衡?来自英国学校的一线教师试图给出建议。
主动问候学生
“站在教室门口欢迎学生，这是教师和学生之间建立权威关系最好的办法。”英国初中戏曲教师凯瑟琳认为，每次上课前，教师可以让学生在教室外排队，并在他们进入教室时，跟他们一一打招呼。
其间，教师应该跟学生进行眼神交流，并辅助以积极的肢体语言。例如，在问候的时候保持微笑。这能够使班级在上课前形成一种良好的文化氛围，而且能够帮助教师发现哪些学生不在状态之中或者说有调皮捣蛋的倾向，从而做到防患于未然。
“如果教师在问候时，某个学生并没有做出积极的回应，那么教师应该让该生重新排队，直到其认识到自己应该重新调整到学习状态。”凯瑟琳表示，教师必须与学生之间达成共识——只有准备好了，才能进入教室学习。
掌控讲课声音
声音是教师最有力的教学武器之一。有效利用声音，能够帮助教师激励学生认真听讲，并能使课堂更为生动和有趣。为此，泰晤士初等财团课程主任乔建议，如果教师在过去没有接触过声音方面的专业培训，那么应该从此刻起去培训班“补课”。
据了解，为了维持在课堂上的威严，很多教师会选择在上课时突然大吼大叫，但效果往往适得其反。斯坦利说：“有时候，将语音语调突然降低，甚至突然停止讲课，学生在听讲时反而会更加全神贯注。”
同时，舒缓的声音能够让教师在上课时表现得更为自信。初中英语教师伍德建议，教师在面对调皮学生时，应该努力舒缓自己的语气，让孩子认识到，其一切行为都在教师的掌握之中。
此外，变换声调和讲课的速度，也能够将学生吸引到课堂上来。凯瑟琳表示，教师通过调整语音语调能够将教学内容讲得绘声绘色，从而让学生沉醉其中。
使用肢体语言
上课时，身体和语言一样重要。乔认为，学生们很善于捕获教师上课时的肢体信号。一些防守性的肢体语言，例如在课堂上将双手交叉抱于胸前，或者紧握双手、皱眉头等，都会向学生们传递出消极的信号，从而导致学生以消极的方式回应。因此，采用一个开放、放松的姿态，能够让教师看起来更为自信。
凯瑟琳表示，要想显得自信且有风度，教师就必须在坚定而笔直地站立的同时，保持身体的放松。她提出，教师如果想保持冷静，可以尝试“呼吸微笑法”——深深地吸一口气，然后微笑地呼出气。
切莫冲出教室
如果在课堂上情绪失控，有些教师很容易因为冲动而冲出教室。但是千万不要这么做，因为这样会让学生觉得教师很焦虑而且缺乏自控。而且，学生也会潜移默化地变得紧张起来。
为此，斯坦利建议，如果确实需要到教室外面静一下，教师应该采用恰当的方式。“尽量避免急匆匆地冲出教室，并避免失态。在走出教室的过程中，应该思考自己走到哪个位置最合适并应该表现出什么样的神态，从而使学生感受到教师的淡定。”
利用教室空间
充分利用教室空间，能够让教师更好地展示自己，并能够使其更有效地观察学生的听讲情况。为此，教师应该仔细思考，上课期间哪个时段处于教室的哪个位置，才能够最能大限度地实现预期效果。斯坦利认为，对教师而言，在课堂刚开始的时候，最忌讳的就是留给学生的第一印象只有背影，“可以尝试先通过游戏互动唤起学生的听课热情。”
同时，尽管站在讲台上能够帮助教师建立一种威严感，但是这会导致教师和学生之间形成“你们和我们”的对立。为此，课桌应该摆成马蹄形，这样教师能够轻松地在教室内穿梭。
当然，充分利用教室空间，还意味着教师能够将注意力分散在每一个学生身上。伍德建议，要想在上课时将注意力平均分配，教学观察是一种极为理想的方式。具体而言，当有学生在观察教师时，教师应该勇敢地“不耻下问”，向其请教其所站的位置是否合适，并在此基础上不断改进。这样，教师能够不断地探索出上课时某时段应该处于的最佳位置，直到能够关注到班上的每个学生。
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