走进广州市第四十七中学汇景实验学校的大门，迎面就能看到学校行政楼正上方一行金色的大字“读书的厚度提升人生的高度”。这就是我们践行的儿童阅读理念。
语文课程标准对小学阶段的阅读总量规定是不少于150万字。朱熹也曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知，“读书破万卷，下笔如有神”，可见小学生进行课外阅读的重要性。扩大阅读量势在必行，但如果只是一味强调多读课外书，而没有相应的督促和评价，那么提倡和要求学生多读课外书最终将成为空谈。如何达成这个标准，怎样落实？为了避免让学生在无边的书海中太过随意而迷失方向，在阅读的有效性、持久性和连续性方面取得更好的成绩，我们引“分级阅读”活水，发挥“好书”的吸引力，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，特制定了汇景实验学校学生课外阅读《必读必背书目》，编写了11册的《读书乐》记录学生的阅读体验，并以《课外阅读的有效性研究》为课题进行阅读的研究，让孩子们“与经典同行，打好人生底色”。
课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价。我们发现，可以借鉴乐器的考级制度模式激发学生不断升华阅读，为此，我们制定了课外阅读评价方案，通过三个考级活动保持读书活动的有效性、持久性和连续性。我们从背诵、阅读、精读三个方面，在每个学期都分别设置了二十级的阅读评价标准。达到八级，可评为该项目的“小硕士”，达到十六级，可评为该项目的“小博士”。按阅读字数递增的方式，制定阅读考级标准。按《读书乐》之《读书记录本》里的阅读记载，阅读量达标可以拿到相应年级相应学期的阅读等级证书。阅读字数由家长签字，教师发证。考级分数与期末考试挂钩，记入学生的学年成长记录册。
阅读仅有一些定量的评价还是不够的，还应该有对学生读书定性的评价。为了激发学生在读书时积极动脑思考，提高学生阅读质量，我们研究用表格进行定性评价，并制作成《读书笔记本》，让学生阅读、思考后记录感想。老师根据学生上交的反馈表进行评分，并将学生分数的动态表在班级墙报中公布，以此展示课外阅读的独特体验，激发学生提高阅读的质量，在阅读中想象、交流，感受语言的优美，体会到阅读的乐趣。在定性评价中，设置了考级的内容，十个“优”为一个级别。
经过几年的探索我们制定了追求阅读的十大目标：快乐阅读、有意阅读、专注阅读、持续阅读、分级阅读、广泛阅读、精深阅读、扩展阅读、赏析阅读、均衡阅读。研究出了有效阅读的十种方法，每年举办凝聚人气的十项阅读活动，如：班级读书会——书香馥郁；挑战性阅读——开卷有益；专题性辩论——百花争艳；每日话题——细雨润物；图书交换——好书共享；流动阅读——奇文共赏；拾缀精华——秋收冬藏；读书征文——硕果累累；美文演读——精彩回放；争先达标——完善自我。就这样，每年开展以演促读、以说促读、以写促读、以评促读等多种活动，有效地激发并保持了学生阅读的兴趣，也培养了学生良好的读书习惯。著名作家赵丽宏、秦文君评价：汇景学校给孩子们的最好礼物是阅读，是快乐阅读。
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