上世纪七八十年代，我常去一位老师家里拜访。进门之后，他的几个女儿有的端茶倒水，有的把洗好的水果端上来让客人品尝，可她们放下东西之后，不能掉头就走，为了表示对客人的尊敬，都是面朝客人缓缓退下。那时候我还不到30岁，被人这样对待，觉得受宠若惊，很不适应。但是作为家风，她们必须遵守。
在一些家庭，家风就是读书。我的八姐和姐夫都是高级知识分子，姐夫更是一名优秀的技术人员，他对待自己的两个儿子非常严厉，每次考试成绩不好，就是一顿暴揍。有一次我去他家串门，看见他把孩子摁在板凳上就打，而七八岁的孩子任凭父亲怎么打都不告饶，也不哭。事后我问孩子为什么不求饶，小孩却说，“打吧，等我长大了，我就打他。”后来我们常把这事当做笑话来说，但是现在两个孩子都很出息。
“不打不成材”的家风能教育出好孩子，而有的家庭奉行的是“抛弃式”教育。和传统教育方式不一样，此种教育方式基本上是顺着孩子的天性，任其自然发展。当你希望孩子是什么样的时候，你就要去表扬他是个什么样子。比方说，你希望孩子放学之后先写作业再玩，你就可以当着家里其他人、亲戚朋友的面这么说：他一放学回家都是先写作业，写完了才出去玩。当着别人面表扬孩子，他自然一回家就先写作业。
我有一个比我小四五岁的朋友，他小时候不大喜欢吃肉，他的姐姐逢人便说，“你们看看小宁，他不喜欢吃肉。”说得他到现在快60岁了，还不吃肉。从小这么说他，给了他那样的暗示，他就真不吃肉了。如果从小在他的耳边说，“小宁最喜欢吃肉了”，他兴许会愿意吃肉。以上两处，不难看出引导的重要性，你想让孩子什么样，你就往什么方向去引导他。
我一直相信，环境塑造人。孩子成长过程中主要受家庭、同学、社会三方面影响。在每天去接孩子回家的路上，你不妨问问他，今天在学校里发生了什么，跟谁一起玩了，这很有必要，因为青春期的孩子，同学对他的影响远远超过老师。在老师面前，有时候他的行为是装出来的，在同学面前他不会去装。
在孩子教育方面，我感觉，初二是一个孩子学习阶段的分水岭。在我女儿上初二的时候，我跟她谈了一次话。我说有两句话你要记住：第一，顺其自然，我不会太多地去管你，有什么事儿你自己去判断；第二，自食其力，有什么事儿你自己去办。这样跟她说了很管用，也锻炼了她独立自主的能力，而坏处就是她觉得自己什么都能干，任性也就滋长起来了。
如今，人们对家风的理解没有统一的格式，但每个家庭的家风本质其实是一样的，就是教育后代要做一个诚实、善良、知书达理、对社会有用的好人。
（摘自《中国文化报》2015年5月8日）
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