中国教育的“尖子生”思维刺痛谁?
国家的现代化,最基础也是最重要的是教育的现代化。而教育的现代化说到底是人的现代化。在当今现代化思潮席卷全球,差别教育,特长教育广泛认同的今天,在国内依然被升学思维武装着的中学教育,“尖子生思维”模式大行其道。
据媒体报道,锦绣刺身拼盘、官邸功夫四宝、双椒多宝鱼、四喜狮子头……这些菜品的名字,被专门制作在写有成都市实验外国语学校(西区)的菜单上,用红色丝带卷了起来。如果你是实外西区全年级排名靠前的同学,就有机会身着小西服,在正式的晚宴上打开卷轴并享用菜品。更重要的是,你还能享受学校表扬的“最优待遇”——和校长一同共进晚餐。11月23日晚,该校有19名同学受到了这样的优待。
校长,美食佳肴,小西服。这些与其说是对尖子生们的物质和精神的激励,倒不与说是中国教育功利化的符号。只要你是尖子生,你就享有特权,享有优待,享有别人没有的东西。这种功利化的倾向与教育的平等,教育的博爱,教育的公益,教育的包容背道而驰!
中学教育因为受应试教育思维的主导,“尖子生”往往是考试成绩好的学生,考试成绩成为是不是尖子生的唯一衡量标准。这些尖子生因为能给学校,能给校长带来升学率的荣誉,能够成为学生扩大影响,招收更好生源的“广告员”,因而倍受学校青睐。校长乐于与其共建晚餐也就势属必然。至于其它的如道德品行,如文明素养,如特长爱好等,往往与升学无关,再加上难以量化,而被中学教育所忽略甚至舍弃。
尖子生不是不重要,也不是不要得到帮助和照顾,但是我们遍布于教育界,特别是中小学教育界的“尖子生”思维模式,影响的是中国教育的根基。因为这种尖子生是语数外理化生的总成绩的大比拼,是学习成绩的“大而全”,它所排拒的是特长,是爱好,是多样化,是包容性,因而他所遮蔽,他所忽略,他所捆绑,他所扼杀的,是中国基础教育,中国广大中学生的自由创造力,天真烂漫的想像力,是对中国未来人才的纵横驰骋的思维模式,行为模式,人生模式的制约甚至伤害!
著名科学家逝世前曾概叹中国近些年为什么没有出现大师,被称为中国的世纪之问。这之中当然有多种原因,但是最根本的原因恐怕还是出在教育上。功利的教育模式,教育思维,造就的是功利的学校,功利的老师,功利的校长,甚至功利的家长,而他们培养的当然是功利的学生!要让功利的学生忘我的投入,创造奇迹,成为大师,其难度可想而知。
“尖子生”与校长共进晚餐刺痛的是大众神经,刺痛的更是中国教育!