大家好!我是来自丽水市青田县城东实验小学的季兆明，是朱乐平名师工作站成员。很高兴再次与您相遇！
向你介绍我是谁
2
听一听：数学课程标准（六）
读一读：数学课程的部分教学建议
做一做：学以致用
3
4
小编
在上一期的听书栏目中,我们已经分享了哪些教学建议呢？
在上一期的听书栏目中,我们已经分享了部分教学建议,如数学教学活动要注重课程目标的整体实现，要重视学生在学习活动中的主体地位，注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握，帮助学生感悟数学思想、积累数学活动经验等。
小编
那么，还有哪些教学建议呢？
在教学过程中，如何落实情感态度的目标呢？怎样实施“综合与实践”的教学呢？教学中有哪几个关系是需要我们注意的呢？今天，将围绕上述问题，继续向你介绍《义务教育阶段数学课程标准》的内容。
小编
今天介绍的教学建议的具体内容是什么呢？
1. 要关注学生情感态度的发展。
教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。设计教学方案、进行课堂教学活动时，应当经常考虑如下问题：
如何引导学生积极参与教学过程？
如何组织学生探索，鼓励学生创新？
如何引导学生感受数学的价值？
如何使学生愿意学，喜欢学，对数学感兴趣？
如何让学生体验成功的喜悦，从而增强自信心？
如何引导学生善于与同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意见，又能独立思考、大胆质疑？
如何让学生做自己能做的事，并对自己做的事情负责？
如何帮助学生锻炼克服困难的意志？
如何培养学生良好的学习习惯？
尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生；不断提高自身的数学素养，善于挖掘教学内容的教育价值；在教学实践中善于用本标准的理念分析各种现象，恰当地进行养成教育，这样才会更好的落实情感态度的目标。
2. 合理把握“综合与实践”的实施。
“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。
“综合与实践”是实现积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识的重要和有效的载体。“综合与实践”的教学重点在哪里呢？重在实践、重在综合。重在实践是指在活动中，注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。重在综合是指在活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。
教师在教学设计和实施时应特别关注哪几个环节呢？应该特别关注问题的选择，问题的展开过程，学生参与的方式，学生的合作交流，活动过程和结果的展示与评价等。
要使学生能充分、自主地参与“综合与实践”活动，选择恰当的问题是关键。这些问题既可来自教材，也可以由教师、学生开发。提倡教师研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的且有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题。
实施“综合与实践”时，教师要放手让学生参与，启发和引导学生进入角色，组织好学生之间的合作交流，并照顾到所有的学生。教师不仅要关注结果，更要关注过程，不要急于求成，要鼓励引导学生充分利用“综合与实践”的过程，积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能。
在实施过程中，教师要注意观察、积累、分析、反思，使“综合与实践”的实施成为提高教师自身和学生素质的互动过程。
根据不同学段学生的年龄特征和认知水平，根据学段目标，合理设计并组织实施“综合与实践”活动。
3.要注意四个关系。
第一，面向全体学生与关注学生个体差异的关系
教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。
对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题、发表自己的看法，要及时地肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
在教学活动中，要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，恰当评价学生在解决问题过程中所表现出的不同水平；问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生通过与他人的交流选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。
第二，“预设”与“生成”的关系
教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材，应以本标准为依据，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值；对教材的再创造，集中表现在：能根据所教班级学生的实际情况，选择贴切的教学素材和教学流程，准确地体现基本理念和课程内容规定的要求。
实施教学方案，是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。
第三，合情推理与演绎推理的关系
推理贯穿于数学教学的始终，推理能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程。义务教育阶段要注重学生思考的条理性，不要过分强调推理的形式。
推理包括合情推理和演绎推理。教师在教学过程中，应该设计适当的学习活动，引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合情推理能力；通过实例使学生逐步意识到，结论的正确性需要演绎推理的确认，可以根据学生的年龄特征提出不同程度的要求。
第四，使用现代信息技术与教学手段多样化的关系
积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。
但是，现代信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。在应用现代信息技术的同时，教师还应注重课堂教学的板书设计。必要的板书有利于实现学生的思维与教学过程同步，有助于学生更好地把握教学内容的脉络。
5
做一做：学以致用
填空：
（1）“综合与实践”的实施是以（ )为载体、以( )自主参与为主的学习活动。
（2）义务教育阶段要注重学生思考的条理性，不要过分强调推理的形式。推理包括( )和( )。
2.简答：
在教学过程中，如何落实情感态度的目标呢？
参考答案
1.填空：
（1） 问题 学生
（2） 合情推理 演绎推理
2.简答：
尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生；不断提高自身的数学素养，善于挖掘教学内容的教育价值；在教学实践中善于用本标准的理念分析各种现象，恰当地进行养成教育，这样才会更好的落实情感态度的目标。
你若盛开 蝴蝶自来
联系客服
