家庭阅读指导初探
作者:佚名 发布日期:2010-8-19 13:12:11 出处:互联网 访问次数:
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心理学巴尔博士认为“训练孩子的头脑最好莫过于语言。为充分发挥孩子们的能力,尽早发展幼儿语言是很重要的”。而阅读是语言教学的主要形式之一,是提高幼儿口语的直捷途径。怎样指导幼儿正确阅读也应是现代家庭中所应重视的环节。
(一)、创设良好环境、选择适宜图书,激发幼儿的阅读兴趣。 图书是幼儿理解图画符号到文字符号,从学习口头语言到书面语言过渡的有效工具。著名的教育专家陈鹤琴先生在《为幼儿创设良好的环境》一文中指出:“要孩子学会阅读,我们的家庭、我们的社会,必定要先有阅读的环境”。家长要善于为幼儿营造良好的语言信息和阅读氛围,引导幼儿与图书中展示的人、事、物相互作用,积极主动地去感知理解、探索发现、思考迁移,才能真正地提高幼儿语言理解能力,发展想象力、思维力。首先,家长们每天都应有一段自己的阅读时间,用以看书、读报、上网查阅等,对幼儿进行潜移默化的影响。其次,家长还要尽量抽空陪孩子一起看、读多种书籍,因为有了您的参与和陪伴,孩子的阅读兴趣会更溶。当然,物质环境也同样需要您的支持,家长们千万别忘了给孩子提供一个明亮、舒适、安静的阅读空间。
(二)、建构“感知--体验”与“感知--探索”的指导模式,寻找有效指导途径。 “感知--体验”模式 :导读引入、指导观察、分析点拨、整理示范;整体感知、验证指认、理解想象、学习表述。即:孩子在聆听家长讲解图画内容的基础上,学习观察画面,指认对应内容,理解书面语言,从而产生阅读兴趣,积累阅读经验,养成良好的阅读习惯。这一模式较多地偏重于“传递—-接受”,适合年龄小的孩子,家长可在指导过程中针对画面内容设计不同的问题,如:这是什么?他在什么地方?他在做什么?他的表情怎样?他在说什么?等等,以激发幼儿进行思考,加深对画面的理解。 在讲述指导过程中,家长要明确讲述要简单明了突出主要内容,并非讲得越多越好。因为孩子在讲述时,往往会出现语法不对、断断续续、多次重复、词不达意、脱离图画的现象,以至讲述的内容长而浅。所以,家长在引导幼儿扩散讲述的基础上,要提醒他们用简短的语句记叙每一幅画面中各情节的内容,再从头到尾组成一个完整的故事。并在指导的过程中,教孩子改错句、学新词。
(三)遵循激励性原则、用赏识的眼光看待孩子的阅读成长。激励不只是一种手段,更是一种思想,它能使幼儿阅读学习的外部动机转化为内部动机。在早期阅读指导中,家长可采用语言激励(“你真聪明”、你能行)、动作激励(伸出大姆子、亲亲小脸蛋)、物质激励(一朵小红花、一个小星星)等方法,充分激发幼儿阅读活动的积极性,让孩子在阅读中体验成功,产生自信,从“要我读”转化为“我要读”。如果家长们急于求成,对孩子的点滴进步视若无睹,却一昧的指责孩子学无长进,那么孩子就会视阅读活动为痛苦历程,产生抵触与排斥情绪,更难说保持兴趣与自信。我们要用科学的态度剖析孩子的心理发展过程,用赏识的眼光看待孩子的阅读,让孩子在“我很棒”的心态中愉快学习,得到健康的成长。
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