认知,是指人对客观世界的认识,它包括感知觉、记忆、注意、思维等心理过程。
幼小的孩子,对客观世界的认知是从感知觉开始的,然后学会了语言,在此基础上,才逐渐发展了高级的认知过程。
爸爸妈妈在平时的生活中,可以和孩子们一起玩一些有趣的游戏和活动,来鼓励孩子认知和语言的发展。
孩子是通过摸一摸、尝一尝、闻一闻等感官来学习和了解这个世界的。
那些有纹理的物品,对孩子来说很有吸引力,孩子会忍不住想去摸一摸。比如砂纸、网格、甚至是方便面饼。
利用孩子的这个特点,我们在教孩子认识数字、字母、或简单的文字时,可以买那些摸上去有纹理的字母、数字,或者自己用彩色的细砂纸剪出数字、字母,然后让孩子用小手指当“笔”,沿着这些数字、字母的轮廓摸一摸。
在孩子们正式用笔之前,他们的手指已经能尝试着画出数字、字母的形状了。
如果孩子经常玩这样的游戏,很快,他们可能在广告牌、海报、标志上给爸爸妈妈指出他们认识的数字或者字母。
对于我们成年人来说,最容易想到的测量工具当然是尺子。
可对于年幼的孩子来说,很多日常生活中的物品,都可以当做测量工具,而且更有趣。比如:
让孩子躺下,然后在孩子身旁排列苹果,看看孩子现在有“几个苹果高”;
让孩子在桌子上排列积木,看看桌子有几块积木长……
慢慢的,孩子就会对事物的大小、形状产生兴趣,自己想出各种不同的方式来计数和测量。
在屋里选择一两个物品,比如“冰箱”、“椅子”
把相应的文字写在小卡片标签上,贴上去。过一段时间,再换几个物品来贴。
给冰箱、椅子贴标签有什么意义?是为了教小孩子认字吗?
如果孩子经常看到这些标签,当然能渐渐地认识这些文字。
但这样做,更深层次的意义是:让孩子理解“符号”。
“冰箱”、“椅子”都是具体的实物,而标签上写的“冰箱”、“椅子”两个字,却是能代表实物的“文字符号”。
我们在相应的实物上贴上文字标签,会让孩子初步理解:所有的事物,都有一套共同的符号来标记,并且被识别。
文字是人类用来记录语言的符号系统,等孩子上小学,正式学习文字的时候,孩子更容易理解。
如果孩子能把自己的玩具、家具用品、衣物等都放在特定的地方,那爸爸妈妈的家务活就要轻松大半了。
怎么让孩子学会“物归原处”呢?我们可以把这个教育的过程,做成“猜谜游戏”。
比如,衣柜、玩具架、鞋柜等地方,各要放什么东西,都贴上一个简单的标签,可以是文字,也可以是图画,然后问问孩子:
玩具应该去哪里?
鞋子应该去哪里?
为了让孩子更有成就感,爸爸妈妈还可以故意把袜子放在玩具架上、玩具放在衣柜里,让宝宝来“找茬”,帮我们修复“错误”。
一开始,这样教孩子放东西,很可能会让爸妈们的事儿更多,家务做得更慢了。可是,教育本来不是容易的事儿,这些开始很“麻烦”的教育,也让孩子体会到自己作为“家庭一员”的责任感。
爸爸妈妈肯定经常带着宝宝在家附近散步。当我们经过家附近的超市、加油站、银行、消防站等地方的时候,就可以跟孩子讨论一下:谁在这里工作,我们来这里可以做什么……
还可以掏出手机给这些地方拍张照片,打印出来,平日和宝宝一起看看这些照片,讨论一下:银行里有谁啊?去银行可以做什么啊?怎么排队啊?
这不正好相当于我们自制了“银行绘本”,跟孩子在做“亲子阅读”吗?
下次外出的时候,让孩子事先“参阅”这些照片,然后建议我们今天去哪里。
在家中玩耍、洗澡、开车出去的路上,都可以跟宝宝一起唱歌。
如果孩子已经上了早教班或者幼儿园,就可以观察宝宝或者问问老师:我家宝宝最喜欢那首歌啊?
在家里,爸爸妈妈、爷爷奶奶都可以经常哼唱宝宝最爱的这首歌,还可以把歌词改一改,把孩子熟悉的生活、正在做的事情都编到歌里去。
比如:“两只老虎,两只老虎,跑得快、跑得快”,我们完全可以改成“宝宝吃饭,宝宝吃饭,一大口,一大口”。
通过轻松愉快的歌曲,字母、数字、星期、身体部位等等名词,都可以成为郎朗上口的歌词,让孩子的学习更有乐趣。
把朋友、家人的照片贴在一张大卡纸上,再在照片下面写上人名或称呼,比如:姨奶奶、大表哥、叔叔等等,平时跟宝宝玩游戏,可以让宝宝指出妈妈提到的每个家庭成员,下次家庭聚会的时候见到,宝宝也会更熟悉。
此外,也可以给宝宝读一读有关兄弟姐妹或阿姨和叔叔的绘本。
随着孩子的成长,不断更换的照片墙。在您家中也是一件不断变化的艺术品。
联系客服