教育与批评孩子最好在家中。一家人可以在一周选择一个时间坐在一起，开诚布公地交流。家长可以借此机会提出对孩子的要求，孩子也可以对家长提出意见。
在平等交流之后，孩子如果认识到错误，家长可以督促孩子自己订出改正错误的计划表。孩子普遍自尊心很强，他对于自己写下的计划是会认真对待的。
教育与监护孩子虽是家长的权利，但并不意味着家长可以随时随地、随心所欲地批评孩子。有些时间家长不应该批评教育孩子。
早上出门时
一日之计在于晨，家长要帮助孩子怀着愉快的心情迎接新的一天的到来，温馨地与孩子道别，而不是让孩子从早上开始就受气。
一起吃饭时
很多家长平时不抽时间陪孩子，只有吃饭时才会专心面对孩子，看到孩子有什么问题，或者突然想到孩子有什么问题，就开始教育孩子。
这样会影响孩子的食欲，破坏本来宁静的家庭时光，让孩子觉得和家长吃饭是一件痛苦的事情，甚至会严重影响他的身心健康。
家长的脾气变坏时
本来家长的脾气就不是很好，容易一张嘴就骂人，结果伤了孩子，也损害了自己做家长的慈爱形象。此时，一定要息怒，等自己心平气和后再开口。
发生直接冲突时
孩子说好晚上八点回来，结果十点才回来。家长早已窝了一肚子火，这时如果开口，必然会发生直接冲突。倒不如把事情压后，等第二天再听孩子解释。而且，家长表现了宽容与大度，会让孩子自觉地意识到自己的错误。
古人对批评教育孩子的时机也很讲究，他们认为，年幼和地位卑微的人有过错的时候，不应该责备。
清人陈继儒认为，“卑幼有过，慎其所以责让之者”。他认为以下七种情形不宜批评孩子：
第一，“对众不责”，即不要在众人面前责备孩子。
第二，“愧悔不责”，即惭愧后悔不责备孩子。
第三，“暮夜不责”，即夜晚不责备孩子。
第四，“正饮食不责”，即吃饭时不责备孩子。
第五，“正欢庆不责”，即正在欢庆时不责备孩子。
第六，“正悲忧不责”，即正在忧伤时不责备孩子。
第七，“疾病不责”，即孩子正在生病时不责备孩子。
低声
家长应以低于平常说话的声音批评孩子，“低而有力”的声音，会引起孩子的注意，也容易使孩子注意倾听你说的话，这种低声的“冷处理”，往往比大声训斥的效果要好。
沉默
孩子一旦做错了事，总担心家长会责备他，如果正如他所想的，孩子反而会有一种“如释重负”的感觉，对批评和自己所犯过的错也就不以为然了；相反，如果家长保持沉默，孩子的心理反而会紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。
暗示
孩子有过失，如果家长能心平气和地启发孩子，不直接批评他的过失，孩子会很快明白家长的用意，愿意接受家长的批评和教育，而且这样做也保护了孩子的自尊心。
换个立场
当孩子惹了麻烦遭到家长的责骂时，往往会把责任推到他人身上，以逃避家长的责骂。
此时最有效的方法，是当孩子强辩是别人的过错、跟自己没关系时，就回敬他一句，“如果你是那个人，你会怎么解释？”
这就会使孩子思考：如果自己是别人，该说些什么？这会使大部分孩子发现自己也有过错，并会促使他反省自己把所有责任嫁祸他人的错误。
适时适度
孩子的时间观念比较差，昨天发生的事，仿佛已经过了好些天了，加上孩子天性好玩，刚犯的错误转眼就忘了。
因此，家长批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，否则就起不到应有的教育作用。
每个人都难免犯错，孩子更是如此。家长如果能在合适的时间与合适地方采用合适的方法教育批评孩子，孩子易接受，批评的效果自然好。
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