专业教育 | 文化地理概论—深圳大学建筑与规划学院讲师 陈义勇
记者：陶娟娟（大景观网 编辑）
图片提供：陈义勇
能帮我们介绍一下您的“文化地理概论”这门课程吗？您的教学目标是什么？文化地理概论，主要介绍世界文化景观格局特点、区域差异及形成过程。引导学生用文化景观的思路分析当今世界景观格局的形成、区域差异和特点。
具体内容包括：文化景观的基本研究方法，世界文化景观区的划分，世界人口分布与人口迁移，农业的起源、传播与农业景观区域差异，城市景观的起源与扩散，城市形态的区域差异与特点，世界主要语言、人种、宗教景观的空间分布及其相互关系，地理大发现与对世界景观格局变化的影响，世界地缘政治景观的空间结构特点，等等。希望教给学生一种新的看待文化问题的思路、理解文化景观的方法，即以地理学的方法，从空间分布、空间差异、历史变化的角度，来分析和理解我们的文化和景观。如今我们看到的、接触的、设计的景观，或多或少都体现了人类的文化和需求，景观早已突破自然风景的概念，而成为了人的景观。这一点，在景观设计中也是非常重要的。这门课程的整体内容包括：文化地理和文化景观导言、文化地理中的基本概念、世界人口的增长与分布特点、农业景观及区域差异、工业化以前的城市景观格局、工业化以来的城市景观、人种与种族、语言及空间分布、宗教景观、政治景观、地理大发现与新的文化地理格局、世界文化地理景观问题综合实践。所以本课程的特色有三点：
（1）阐述文化景观的方法论。包括文化、文化源地、文化传播、文化景观的形成、文化景观与自然景观的关系等内容。
（2）对当今世界农业景观、城市景观的分析。不同地区的农业景观、文化景观有何特点？如何形成的？有何差异？中国未来的农业、城市景观发展将何去何从？
（3）对影响文化景观的几个核心要素，即人种、语言、宗教、政治要素的介绍，并分析地理大发现以来当今世界文化景观格局的形成过程。
（带学生参观深大土木学院院馆LID设计） 通过对世界文化景观的相关知识的学习，学生在设计作品的时候是否有加入更多的思考？ 我们通过课程培养学生用地理学的眼光，去观察和分析世界上各种类型文化景观的发生、发展与空间分布的特点。鼓励他们关注世界热点问题，并用地理学的思维、文化景观的思路，分析相关景观的形成过程。中国正处在快速城市化的大变革时代，城乡景观正经历着数千年未有的巨变。西方资本主义国家的城市化过程已历经两三百年，我们可以思考其景观的发展演变过程为我们提供了什么样的经验与教训，不同地区景观差异的背后同时也有文化的差异，比如西方遍地可见的大草坪在中国并不适合。
又例如，风水是中国文化景观中的重要影响因素，学生在景观设计中，开始更多地考虑所谓的风水格局，轴线处理，山水格局处理，让景观与使用者的潜在心理相符。这门课程的理论教学结合了对国内外许多著名文化景观的介绍。比如云南哈尼梯田，巧妙地处理了地形、水系、村庄建设、耕地的关系，形成了和谐唯美的文化景观；都江堰也是巧妙地利用了地形的水利工程，如今已成为著名的水利风景区。
实践方面，希望学生能在理论的基础上，有自己独立的世界观和价值观，对景观的美丑、高下有自己的判断，从而更好地进行实践工作。文化景观的发展演变史就像一面镜子，过去的演变过程，深深打上了历史和文化的烙印，为未来景观设计提供了参考。
可否介绍一下深圳大学建筑与城规学院有哪些特色课程？《参数化设计》《景观照明》《色彩与景观设计》《校园景观设计》等。
（深圳大学校园）
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