陶艺课的“质”&“量”

 

01

陶艺课的“质”与“量”

大卫·贝尔斯和泰德·奥兰德在2001年合著了一本成功励志方面的书，名为《开启创作自信之旅：走在创作路上难免害怕，只有不放弃的人才能不断成长》（Art & Fear）。书中，他俩就“量”这个问题分享了一段趣闻：

在陶艺课新班开课的第一天，老师把班级分为两个小组，坐在教室左边的同学为第一小组，右边的为第二小组。紧接着，老师宣布评分标准。第一小组，以“量”为评分依据，即制作的陶艺作品数量越多，分数越高；第二小组以“质”为评分依据，即作品质量越好，分数越高。

整个评分过程很简单：在最后一刻烫伤，老师会带一个磅秤来称第一个小组的陶罐子，55磅获得A，40磅获得B，然后以此类推。第二小组的同学只需要制作一个陶罐子。只要做的完美就可以获得A。

最后的结果无不让人惊奇：质量最好的陶罐子全都出自以“量”为评分标准的第一小组。这似乎让人明白一个道理：第一小组制作量大，他们得以在无数次失败中吸取教训，不断探索，不断总结，从而精心雕琢出一个个精美的陶艺作品。第二组重视“质量”，力求完美。他们傻坐着，满脑子想着“如何完美”，到头来除了制造出一套浮夸的理论和一堆没用的陶土，实在看不出他们到底做了什么实质性的努力。

02

我的青涩的青春

在这方面，我自己也曾陷入“追求完美”的陷阱之中。在中国石油大学（华东）就读本科期间，我选了一门书法选修课。我到现在仍然清晰的记得当初教授书法课的老师长的非常消瘦，瘦骨嶙峋那种。而我在这个选修课上唯一还记得的事情，就是当初我握着毛笔，写的非常仔细认真，同时也是非常非常缓慢，就跟上面故事当中的第二组的同学一样。每一笔我都追求完美，而不是大量的练习。结果你也能猜到啦，我从书法选修课上几乎没有任何收获，毛笔书法到最后也没有任何进步。哈哈，唯一留给我的“美好的记忆”就是我还清晰的记得在大学书法课上，当初那个所谓“追求完美”的中二青年在课堂上的滑稽的表现。

03

20小时学会任何技能

美国作家乔希·考夫曼在《关键20小时：快速学会任何技能！》（The First 20 Hours: How to Learn Anything… Fast!）一书中，把“数量与速度”作为快速习得技能的第10个方法。原文写到：

“刚开始习得新技能时，人们往往希望做到尽善尽美，但力求完美很容易让人产生挫败感。因为我们永远都不可能做到百分之百的完美。别去设想有完美的表现，保持良好的状态的同时，保证训练量和训练速度才是最应该考虑的。”

上面那个陶艺课的故事，也是这本书里分享的。这本书很有意思，大家都知道有一本非常流行的书叫《一万小时天才理论》。而乔希·考夫曼的这本《关键20小时》则试图向人们展示如何快速习得一个技能，而不是试图解释天才的终极秘密。作为普通人，我的觉得这两本书结合着阅读学习才更有意义和价值。

如果说《一万小时天才理论》破除了部分人所信奉的“天才基因论”，通过对世界级选手的研究，向人们展示了成为天才的后天努力的重要性和关键性。那么《关键20小时》则破除了《一万小时天才理论》带来的“天才效应”，让人们了解到，要“学会”而非“学精’技能，只要掌握了好的练习方法，你可以只需要花最少20小时的时间就可以做到。

所以，如果你打算学习一项技能，而并不想成为这个领域里面的世界级选手，那么，不妨看看这本书。

图片来源：摄图网

图片授权：基于CC0协议