以”课堂“为中心，抓住课堂，提高课堂效率，才是问题的关键所在。
让地理课堂具有吸引力，更好的提高课堂效率，方法可能还有很多
怎样激发学生学习的兴趣？怎样提高课堂效率？这都是老生常谈的问题，我们教师在被一次次教育改革春风的影响下，逐渐对课堂、对教学有了不同的见解。真是“婆说婆有理，公说公有理”，一千个读者，就有一千个哈雷波特。但是不管怎样改革，教育都离不开课堂。以”课堂“为中心，抓住课堂，提高课堂效率，才是问题的关键所在。
那么，怎样才能抓住课堂，怎样让课堂更具有吸引力？
一次有趣的导入、一次难忘的师生活动、一次动手实验，甚至是教师的一口流利的普通话、幽默风趣的谈吐等都会激发学生学习的兴趣，从而提高课堂效率。由于我所教的科目是地理学科，结合这几年的教学经验，针对这一问题，浅谈自己的看法：
让地理课堂生活化
将抽象的地理知识生活化、具体化，将日常生活中的所见所闻运用到地理教学中。如学习“地理环境对人类的影响” 时，可以联系到日常生活中的一些知识：“为什么我国有南甜北咸，东辣西酸”的说法，“为什么称四川的女子为辣妹子，而称山西的女子为醋坛子”？这样的地理课堂一定会有它独有的地理魅力。
通过实践，了解生活中的地理。通过旅游或读书看报，会发现地理生活中的一些现象，我们可以用学过的地理知识去解释、去分析。如2008年汶川地震，可以用七年级上册板块运用的原理去解释。
诗情画意学地理
1、课堂上要会煽情，动人心弦，吸引学生的注意力。
如学习黄河时，引用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，来学习黄河的发源地和入海口；学习影响气温分布的因素时，引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来分析；在分析温带大陆性气候的特点时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”更形象说明这一特征；用“春风不度玉门关”来说明夏季风的势力范围……
2、内容描述要精彩，充满诗情。
如学习八年级下册四大地理区域，我们可以这么描述：“我国地大物博，物产丰富，九州方圆各有洞天，望长城内外，有千里冰封，万里雪飘的北国风光；天山南北，绿洲之乡，葡萄瓜果飘香；到“世界屋脊”的青藏地区，青稞酒酥油茶招待你；椰林沙滩逐夕阳，蓝天碧海，同学们，你们想到那里去参观？”。诗情画意的描述，一幅幅美丽的图片展现在学生心里，好像将学生带到了实地，有种身临其境的感觉。
3、板书要美观，充满画意。
板书的设计一定要美观，我认为板书是一节课的灵魂所在，必须用心的设计。如学习新疆维吾尔自治区的地形时，总结为“三山夹两盆”，用图画的形式画到黑板上，用彩笔描绘，把本节的知识点融汇其中，无论是是新疆的山脉，还是地形区等都直观地呈现在图画中。
角色扮演深入到地理教学
1.运用角色扮演，导入新课。
如学习“澳大利亚”时，我们可以先设计这么一个情景：寒假我们要前往澳大利亚旅游，同学们考虑一下，要带什么物品？猜想能看到说明景观？等。根据南北半球季节相反的知识，学生会回答：T恤、太阳帽、摄像机等，会拍摄到羚羊、袋鼠、草原等。这样很容易的把学生带到澳大利亚的情景去。
2.让角色扮演贯穿整节课。
如学习“世界的人种、语言和宗教”时，把全班学生分为三组：非洲组、欧洲组、亚洲组，分别结合本洲的体态特征、语言、宗教进行交流。学生对哪个地方是什么人种、说哪种语言、信仰什么宗教就一清二楚了。
3、角色扮演可以画龙点睛。
如学习“长江的开发与利用”，学生在熟悉了长江黄金水道的知识后，找学生扮演船长、政府官员、水利专家等展开一场辩论，不同的人从不同的角度出发，会有不同的解决方案。
幽默风趣的语言，激发课堂趣味性
一位老师的幽默风趣，显示了教师本人的生活品质。这种性格，不仅影响了自己，也会将快乐、搞笑、滑稽带给身边的人。作为教师，会赢得学生们的信赖，得到学生们的倾心。如利用谐音汉字将教材中的枯燥乏味的内容编成顺口溜或有趣的语言，使之生动幽默，便于学生记忆。学习我国14个陆上邻国时，通过编写故事，运用谐音记忆法，引导学生记忆。
竞赛活动，活跃课堂气氛
可以个人竞赛，也可以分组竞赛，可以是授课过程中就某一部分内容进行竞赛，课后小竞赛，也可以是整堂课采用竞赛的形式。
决定采用竞赛的形式时，题目一定要有典型性、重要性、层次性，而且难易要相当。
如在研究我国山区面积广大，对人类活动带来的影响。可以将全班学生分正方与反方，在处理这一环节时，最好开个小的辩论赛，去分析影响带来的利弊，得出结论。这样不仅能更深刻得了解山地对人类的影响，还能更好的活跃课堂氛围。
游戏活动，增加课堂灵气
每个学生天生就喜欢玩，所以，课堂上做游戏，更能增加孩子们的求知欲，更喜欢学习。前几天听了我校王老师和张老师两节课，是关于等高线地形图的内容，我觉得这节课如果将游戏引入，会更精彩。
游戏：课前用卡纸画好10幅图，山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖5副景观图，平原、高原、山地、丘陵、盆地5钟地形图。这个游戏叫“找朋友”请5 位男同学分别拿5副不同的等高线状态图，5位女同学分别拿5副不同景观图，如果一位女同学拿出一副景观图，另一个男同学要拿出对应的等高线图，找对了，大家付以掌声。
故事的讲解，诱发课堂的神秘感
听故事，不光是小孩子喜欢做的事情，所有人都喜欢。因为故事中寄托了美好的希望、传递着正能量等，还带着些神秘感、甜蜜感。
如八年级上册学习我国的降水时，有这么一个故事：有一位外国朋友来我国旅游，7月中旬在北京一下飞机，就遇到了一场大雨，他便赶紧买了雨伞。一周后，他来到新疆，被新疆别样的民俗风情深深吸引着，玩了整整一个月，雨伞也没派到用场。于是，在离开新疆来到广州，又是一场大雨，可怜的他气愤愤的说：“上帝呀，我怎么这么倒霉”。故事讲完了，我学生阅读降水量分布图，分析我国降水的分布特点。多么有兴致呀，我都被迷上了。
歌曲的节奏感，营造课堂的轻松、愉悦
我本人特喜欢听歌，我希望把歌曲带到课堂中来，我坚信学生也喜欢歌曲。如学习“长江”一课，先来听听《长江之歌》，渲染气氛，感受情景。
“你从雪山走来，春潮是你的风采”，说明长江水来源于冰川融水。
“你想东海奔去，挽起了高山大海”说明我国地势西高东低，长江的入海口是东海，发源地高山指的是唐古拉山。
“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”说明长江水能资源丰富，流经地区广。
一样的上课，如我直接就知识点将知识点，很乏味，学生也不喜欢，这样讲，效果就不同了。
实验活动，证实课堂的真理性
做实验，让学生亲自动手去完成，学生很有成就感。如学习七年级上册“地球的自转”，事先准备一块很大黑半透明的布袋，一个地球仪，一只手电筒，课堂上指导学生用手电筒作为光源，照射到地球仪上，罩上大布袋，看看地球上昼夜如何更替，调整地球仪的运行速度，再看看地球上昼夜的变化如何改变？，让学生去动手演示，让学生去观察、分析、总结，这是符合循序渐进的认知规律。
地理课堂要具有时代气息
这是一个信息时代，是科技快速发展的时期。不学习，不进步，就会跟不上时代的步伐，用现代的词形容也就“ＯＵＴ”。地理课堂教学也不例外，要与时俱进，要具有时代气息。
地理课堂离不开多媒体的使用，PPT课件的直观展示比我们讲多少次、怎样想尽办法去形容要形象得多，更具有说服力。特别是七年级上册的内容较抽象，多利用课件，效果会会更好。如学习地球的自转和公转时，我们用ＦＩＡＳＨ动画的形式展现在学生面前，学生会教容易理解。
地理课堂上，多让学生动手、动眼
地理课堂不单单是教师讲解，学生学习，更注重的是怎样教会学生识图、指图、练图、画图。在我的地理课堂就是遵循这一规律。因为地图是地理的第二语言，离开了地图，何以谈地理教学？所以地图的使用是很关键的。
如学习八年级山脉和地形区时，我先让学生在课本或地图册中圈出相关的山脉和地形区；然后来到多媒体前，指出对应的山脉和地形区；结合填图册，学生完成山脉和地形区的填图；最后，布置作业——用不同的彩笔画出我国的主要山脉和地形区，这样显而易见，山脉是哪些地形区的分界线，一看就知。
要善于采用多种记忆方法来识记地理知识
学生们在中学阶段，要记忆的知识太多，怎样又快又好的去记忆？我认为记忆要有特点、要达到过目不忘、要记得时间长，可以采用编顺口溜的方法记忆、还可以对比记忆、利用谐音记忆、形象记忆等多种方法。如学习长江干流流经的主要省区，我们可以编为：青藏云川，渝鄂湘赣，皖苏沪。再如热带雨林气候的降水量柱状图形似“高原”，热带季风气候则似“山地”，温带海洋性气候像“平原”，温带季风气候像“丘陵”，而地中海气候极像“盆地”。
让地理课堂具有吸引力，更好的提高课堂效率，方法可能还有很多。我们作为一名教师，不要一味的备课、上课等，时不时的停下来回头总结一下，时不时的反思一下，效果会不一样的。不要一味的赶路，停下来欣赏路边的花草也是一道风景。
本文选自《我是教师》
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