今天的孩子,比我们小时候更加漂亮、聪明、有个性、有见识;他们在小小的年级就掌握了很多很多的知识;但是,他们也有很多的缺失,尤其是面对未来,真正的生存能力。
我看到今天的孩子,想想当年我们成长的八九十年代,有三点很深的感触:
其一,今天的孩子很漂亮。
你有没有发现,现在的孩子个顶个的都很漂亮。
不仅脸庞比我们那个年代精致很多,而且整体看上去都很健康、活力、时尚。这么说吧,任何一个孩子,放到我小时候的班级里,毫不夸张地说,那就是校花校草级别的美女和帅哥啊!
仔细一想,也很自然。营养好了,长得高了;条件好了,穿衣打扮讲究了;运动读书,身体也健康了,气质也就好了;所以啊,整体上也就更自信了,更有个人魅力了。
其二,今天的孩子很聪明。
现在孩子的聪明程度,真的让我拜服。
无论是对知识的掌握,还是实际的应用,尤其是对新生事物的理解和接受程度,很多时候都远远超过了成年人。当我把这种感受告诉一位从事心理学研究的博士的时候,她笑着告诉我:
你知道智商其实是动态的吗?随着人类越来越聪明,每隔一段时间智商的标准都要提高,也就是说,今天智商100的人其事相当于几十年前智商120的人。
所以啊,今天的孩子比我们当年聪明,是再正常不过的事情。
我这才恍然大悟。
其三,今天的孩子有见识。
这就更不用说了。我上初中的时候,同学绝大多数都没有离开过自己生活的那个城市,坐过火车的寥寥无几。别说专门去旅行、夏令营了,连公园都很少去。
再说阅读,我们那个时代,家里基本都没有几本书,孩子专门看的书更是少得可怜。而且,无论是老师还是家长,都不允许孩子“看闲书”。
今天的孩子见识可是太广了,去过那么多地方,看过那么多博物馆,去过那么多夏令营,更不用说发展的各种兴趣,以及大量的课外阅读了。
其四,今天的孩子有个性。
我们那个时候,家长和老师对孩子具有相当的震慑力。
作为小孩子,我们自然有自己的想法,但绝大多数都还是会听长辈的话——就算是最终我行我素,但表面上还是会“嗯嗯嗯”地敷衍过去的。
现在的孩子从小就很自由、独立,家庭和学校也给了孩子自己发展的空间。
有一个很明显的现象,就是过去的时候,孩子基本上可以分为“学习好听话的孩子”和“学习不好调皮的孩子”。
而今天的孩子,就不能用这么简单的方式来划分了,几乎每个孩子都有自己独特的个性。在这个个性之上,也有着他们独特的能力和知识结构。
写到这里,我想先表达一下我内心的感受,就是我真的感觉到“人类的进步”。
无论现在有多少人在批评90后、00后的各种不靠谱,我还是从总体上持积极和乐观的态度,我是“九斤老太”的对立者,我坚信“一代更比一代强,一代更比一代好”。
一个发现和一个结论
那么,回到我今天的题目,“我们的孩子学会了很多知识,却没有生存的能力”,这不是明显“唱衰”现在的孩子吗?
非也,非也!
我说对整体上的下一代充满着信心和希望,但是,那是宏观上和长远上去看待的。在个别群体上,在某个时期的某些做法上,我觉得我们现在孩子的成长和学习,面临着很大的挑战和问题。
其中一个巨大的问题,就是我们现在的孩子,知识学的太多太多了,而真正让孩子未来安身立命的本事,却又学的太少太少了!
我先告诉大家一个我的发现和一个结论,然后,再和大家好好聊聊孩子该学什么,不该学什么,以及怎么学的具体问题。
一个发现:孩子现在想学任何的东西,都可以得到满足。
这是什么意思呢,就是你就大着胆子说吧,从航空航天,到地质科考,从思维训练,到心理提升,从财富教育,到领袖培养,更不用说那些奥数、钢琴、芭蕾、冰球、马术、编程、书法、戏剧……
这些年来,我们接触到的各种各样的让孩子学习的领域,真的是五花八门、无奇不有。你可以在中国学,也可以去国外学;你可以跟大学老师学,还可以跟专家教授学;你可以去维也纳演出,还可以去联合国体验……
总之,只有你想不到的,没有市面上做不到的。
一个结论:未来三年之内,那些只教授知识的教育机构将大幅减少。
为什么这么说呢,其实道理很简单。
其一,孩子的时间就那么多,不可能学那么多。一个孩子,总还是有自己的天赋和兴趣的,在一轮的尝试之后,会找到自己的方向。家长们也会越来越理智,知道再好再多的东西,也得孩子愿意学才有用。
其二,快速被动的学习,很难融进孩子的内心。这是最关键的,就是知识性的学习如果不能转化为自我思考、自我学习的能力,那么,经过一段看似很快的提高之后,就会陷入停顿状态。
也就是说,孩子学习某种知识,在很短的强化训练之后,看着是掌握了,也提高了,但很容易就停在某个水准不进步了。
而这种学习所带来的知识和能力,其实完全不能让孩子未来可以有更好的发展,更不用说能够靠这个吃饭了。
举个例子吧,比如现在很流行的思维导图,很多孩子去了之后,迅速地掌握了七种思维导图的方法。你给他一本书,他就可以迅速地画出一个令人惊艳的思维导图出来——可是,也仅此而已。
看起来孩子似乎很短时间内学会了一种整理思维的方法,其实,思维最核心的思考能力并没有得到提升。如果没有独立思考的能力,就算是会画一百种思维导图,就算把思维导读画出花儿来,也没有什么价值。
再举一个例子吧,就是现在也很流行的财商教育,很多课程看起来很高大上,又是股票,又是基金,又是投资,又是创业计划书……可是,你真正去看课程的内容,原来是模拟给孩子一笔钱,教孩子如何投资。然后呢,还要专家来点评,评出优秀的投资方案。
看起来,孩子段时间内知道了那么多关于财富的知识,可是,任何一个成年人其实都知道,这种学习对真正的“财富”理解、操作,不仅丝毫没有用处,甚至还会把孩子带歪了。
有人说了,你说未来这些培训知识的机构将会大幅减少,有什么依据呢?
很简单,我们接触到类似的很多机构,都想让我们帮他招生,因为他们已经遇到了自己找不到学生的困境了。
▲ 中国的孩子应该重新划分他们的时间,三分之一在课堂,三分之一在户外运动,三分之一在社区活动。我们今天把孩子关进教室,就像把老虎关进动物园的笼子,有朝一日,孩子从教室走向社会,就像是老虎从笼子里走入丛林。
当下孩子的五个缺失
好了,发现和结论说了之后,我们接着说说“孩子学什么才有价值”的问题。
前面我狠狠地夸了今天的孩子漂亮、聪明、个性、有见识,那么,今天的孩子缺乏什么呢——孩子缺乏的,不就是最应该学习的吗?
在这几年长期大量的观察中,我发现,今天的孩子在以下领域有很明显的缺失:
其一,缺少幸福感。(太容易得到)
今天的孩子,得到什么都太容易了。
他们想要的,几乎都可以轻易得到;容易得到,就算是最珍贵的东西,也很难有幸福感和满足感。
不用说文具图书了,这些都不是等到孩子缺少了才给,平时都已经堆在了孩子面前。就算是几万元一次的国内国外旅行,也几乎成了寒暑假的标配。
但是,我们的孩子却很少有那种发自内心的快乐。无论看起来多么令人激动的事物,他们往往都会摆出一种无所谓的表情。
其二,缺乏自我认知。(我是谁,要做什么?)
在和孩子们接触的过程中,我屡屡被孩子们所拥有的丰富知识所惊倒。但同时,我也很难透过这些知识去看到他们的内心。
我问孩子们,如果没有人管你们,你们最想做什么?
他们回答说,打游戏,看漫画,做游戏,发呆……一位特别乖巧的女孩子说,“我从小到大,都是家长和老师告诉我不许做这些、不许做那些、快去做这个、快去做那个……我不知道自己喜欢做什么?”
我们的孩子被填得太满了,被管得太严了,以至于他们根本没时间去考虑自己内心最真实的需求。
我相信,肯定有孩子是不喜欢打游戏的(我自己就是)。但是,我们的家长根本没有给孩子去尝试自己去探究、尝试、思考,从而去找到自己真正热爱的东西。
当然了,孩子们也没有时间去思考“我是谁”“我从哪里来,“我要去往哪里”这些其实最重要的问题了。
其三,缺少内在动力。(为什么读书?)
有时候,我看着自己的孩子,还有她的朋友们,那么无忧无虑地蹦啊,跳啊,玩啊,乐啊。心里不禁会想,他们这一代要怎样找到自己的动力呢?
我出生在河南农村,长在小县城,读书在省会,后来去广州工作,现在在北京创业……在我生命的每一个阶段,我都有一种很紧迫的“改变自己命运”的使命感。
每隔几年,我都会反思自己是否停滞了、退步了。然后,我就会给自己设定新的目标,去继续迎接挑战。
可是我们的孩子呢,出生在大城市,生活在大城市,生活层面的东西都不缺少,他们根本没有改变现状的任何念头——他们的生活挺幸福的,这到底是幸运呢,还是不幸呢?
所以,我经常对女儿说,你要有危机感,你以后要完全依靠自己生活。不知道这样说,是不是能够让她有一些内在的动力呢?
其四,缺少责任感。(胸怀天下)
我小时候,看到那些为了国家、民族、家庭、朋友……付出的故事,会感动得流泪。同时,我也对自己说,是不是自己也能够做一些让世界更加美好的事情,哪怕是一点点。
这其实并不是那么遥远、高大。首先把自己的工作做好,把家庭照顾好,然后力所能及地做一些公益的事情,这几乎是每个人都可以做到的。
现在的孩子其实挺缺少这方面的熏陶的。他们强调个人的权利,这当然是时代的进步,非常非常好。但是,我们也看到有些孩子片面地去理解“个人利益”,很多时候去破坏公众利益、他人利益,去满足自己的利益。
每当我看到孩子们的这些行为、言论,我就会想:
无论社会怎样发展,每个人都要为自己负责,成了家要为家庭负责,上了班要为公司负责,创了业要为团队负责……作为一个社会人,要为社会负责,作为一个中国人,也要为国家负责。
否则的话,一个没有责任感的人,他自己的生活很难获得幸福,他自己的事业成就很难获得成功。
其五,缺少处世能力。(与人相处、沟通、合作)
现在的很多孩子,缺乏与人沟通、交流、合作的能力。
他们表达自己的真实意图的时候,很难讲得清楚,而且表达的方式也过于自我。无论是在课堂上,还是在游戏中,我经常看到一些本来挺可爱的孩子,一旦和别人交流,就遭到别的孩子的排斥。
比如,广场上有几个孩子在踢球,一个孩子想加入。结果他不是过去礼貌地询问,而是直接跑过去一脚把球给踢飞。
还有一些孩子,明明想过去和朋友玩儿,表达出来的却是走过去对着别人的后背就是狠狠的一拳。别人回过头来质问,他还很是无辜的表情,“我是跟你闹着玩儿的”。
这些孩子在团队合作的时候,就会是大家避之不及的“祸害”和“灾星”,谁也不愿意和他一个团队。而麻烦的是,往往这样的孩子还不自知。
▲ 前耶鲁大学校长、著名教育家理查德·莱文曾说:如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。他认为,大学应该是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。
面对未来的生存能力
好了,有人会问,你说的这些缺乏,我也觉得挺重要的,但还是很虚,不像那些“钢琴十级”“剑桥英语”“击剑全国冠军”……目标多清晰啊——我们到底该怎样培养孩子的生存能力呢?
是的,看起来的确挺虚的,不过,并不是找不到地方教。可以说,任何的一个教育机构,只要是老师真正为孩子的未来负责的,都应该教。
也就是说,孩子去学校上课,无论学的是语文、数学还是英语,无论学的是美术、音乐还是体育,老师都应该教这些能力。孩子们去上兴趣班培训班,无论学的是棒球、冰球还是羽毛球,无论学的是钢琴、小提琴还是大提琴,老师也都应该教这些能力。
可惜的是,学校的老师大多都只能盯着孩子的成绩,而校外的老师只是为技能的掌握去负责了。
但是,别忘了,除了学校、社会之外,还有一个教育最重要的阵地,就是家庭。作为陪伴孩子时间最久、影响最深的“老师”,家长责无旁贷地有义务让孩子真正地学会“生存的本领”。
那,作为家长该应该让孩子拥有面对未来的哪些生存能力呢?
我们可以参照剑桥大学的研究者对未来职业的“被淘汰率”来做一个参考。Michael Osborne和Carl Frey的数据分析了365种职业,得出最容易被淘汰的是:
无需天赋,经由训练即可掌握的技能;
大量的重复性劳动,每天上班无需过脑,唯手熟尔;
工作空间狭小,坐在格子间里,不闻天下事。
▲ 最近一期《纽约客》杂志的封面。人类坐地行乞,机器人则扮演了施予者的角色,意指明显——在未来社会,人类的工作机会被不断进化的机器人剥夺,从而沦为了流落街头的弱者。
而面对未来最重要的能力是什么呢?
社交能力、协商能力、以及人情练达的艺术;
同情心,以及对他人真心实意的扶助和关切;
创意和审美。
神奇的是,作为家长,我们并不需要把这些能力自己先都掌握了,去展示给孩子,去教授给孩子。我们只要全面地信任孩子、尊重孩子,给孩子营造一个自由、平等的成长氛围,孩子就可以自然养成和获得这些能力了。
结合我自己的成长经历,以及这么多年来的观察和感悟,我挺相信的。
你相信吗?
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