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文字入门 | 四五岁学这两千个汉字,这都不叫事儿!

课代表

打开文章之前:让我看看是谁这么能吹,广告语都敢这么写?


看完文章之后:这标题绝对真实!

一百多年前,陈山嵋的两个孙辈到了开蒙的年纪。经历过幼升小的家长们想必已经十分清楚识字教育的重要性,身为河南道御史的陈山嵋岂能不知?他虽然没有幼小衔接班的资源,却有一位宝藏好友——王筠!
 
王筠像

王筠(1784—1854),字贯山,号菉友,山东安丘人。与段玉裁、桂馥、朱骏声齐名,被称为“清代《说文》四大家”。一生致力于研究《说文解字》,代表著作有《说文解字句读》《说文释例》等,是研究《说文解字》必读的书目。

王筠不仅是清代最厉害的文字学家之一,更在儿童语文教育领域大有心得,曾经在《教童子法》中写出过“学生是人,不是猪狗”这样到今天读来仍然振聋发聩的警句。有这样一位既懂专业又懂教学的朋友,还上什么幼小衔接??于是陈山嵋便请王筠为两个孙儿编写一本识字用的蒙学课本。要求嘛,倒也不高:能让四五岁的小朋友学会两千个汉字也就够了!

这个教学目标要如何实现呢?我们知道,古代的童蒙识字书,一般来说是采用的“背书识字法”,把常用汉字编为朗朗上口的韵文,让小朋友反复诵读、识记,经典的《三字经》《百家姓》《千字文》都是这样的识字课本。但陈山嵋却希望王筠能够从他多年来专注研究的《说文解字》中,发掘出一套更加科学、更成体系的识字方法。

他对王筠说:如果在孩子小的时候让他们知道什么是象形,什么是指事,会意字就是把这两个结合起来,形声字就是把这三个结合起来,这部分汉字也就两千个,“当小儿四五岁时识此二千字,非难事也”。

因此王筠就依照陈山嵋之意,撰写了这本内容体量不大,却是干货满满的《文字蒙求》。

 

《文字蒙求》(中国古代语言学基本典籍丛书)
[清]王筠 撰  林贤 刘娜 点校

全书分为四卷,按照象形、指事、会意、形声来划分,每一种分类下又分为若干小类,分门别类,便于诵记。比如“象形”,其中“纯形”又分为以下五类:

天地类之纯形:日、月、雲(云)、雨……
人类之纯形:人、儿、子、女、心……
动物类之纯形:魚、龜、它、烏、於、焉……
植物之纯形:來、禾、术、尗、米、韭……
衣服器械屋宇之纯形:刀、戈、矛、鬲、豆、壺、广、宀……

我们都明白,“象形”就是像某个具体事物的样子,但要给小朋友具体举例时却往往只能举出“日、月”等几个简单的字。经过王筠按事物义类这么一划分,题库是不是立刻扩展了很多倍?主题记忆大法果然好啊!

又如会意字,也就是将几个单独的汉字合在一起,共同来表达某个意思。一般作为会意字代表的是“武”和“信”二字:止戈为武,人言为信。“止戈为武”古文字造字本义与《左传》中不同,从止(脚趾)从戈,即是持戈征伐准备作战。人说了话要讲诚信,一言既出驷马难追,所以人言为信。

王筠把会意字分得极细,除顺递为意、并峙为意等大宗的分类外,连叠二成字、叠三成字、叠四成字等都单独分为一类(强迫症看了都说“巴适得很”),如:哥(两个可)、友(两个又)、棘、从、炎、赫、品、譶(dá)、羴(shān)、雥(zá)、森、晶、毳(cuì)、磊、驫(biāo)、麤(cū)、猋(biāo)、焱、惢(suǒ)、灥(xún)、鱻(xiān)、聶(niè)、垚(yáo)、劦(xié)、轟(hōnɡ)、孨(jiǎn)、茻(mǎnɡ)、㗊(jí)、㠭(zhǎn)、亖(sì),这么分类排列,诵记汉字绝对事半功倍啊!
 
这本《文字蒙求》不仅分类符合记忆原理,编排也独有特色。每个字采用楷书和古文字双字头,有的还增加钟鼎文字头,这就比《说文解字》用小篆作字头更加切近文字创造之初的形态,毕竟《说文》中的小篆有传写讹误的现象。
 

中华书局1962年影印本《文字蒙求》书影

 
也许会有读者问:既然要追求造字之初的形态,为什么不用甲骨文来做字头?那当然是因为——受时代所限,王筠没能见到我们今天这么多出土文献啊……不过这个问题我们的整理者也考虑到了,本次整理时就在按语中增加了甲骨文等古文字,追溯到目前能见到的最古老的成系统的汉字。
 

《文字蒙求》点校本内页
 
这样一来,很多字的造字理据,尤其是象形字和象形部件为什么写成这样,就一目了然了。

字头清楚,释义也务求简明扼要,而又特别符合小朋友的脑回路。如“群”字,王筠分析说:“辈也。羊好群,犬好独。”“群”从羊君声,羊是意符,君是声符。联想到一大片羊群经过,瞬间有画面感了。独字的繁体字作“獨”,从犬蜀声。(此处牧羊犬存在感满满!)
 



符合科学记忆方法、令强迫症感到舒适的细致分类,金文搭配甲骨文的古文字体系,简单又风趣的解字释义,难怪陈家两个萌娃得此宝典,“不日成之”,迅速识记了两千多个汉字,一时成为人人羡慕的“牛娃”了!

当然,这本书毕竟是一百多年前的清人所作,用的是文言文,直接扔给今天的小朋友学习是不太现实的,更适宜广大老师和家长朋友们人手一册,当成教小朋友识字的参考书。要知道九年义务教育语文科目的目标之一,也只是认识3500个左右常用汉字。学会《文字蒙求》的两千个汉字,懂得了分析汉字的造字、构字之法,学习多少汉字都不在话下啦。

而早已识记了足够汉字的中小学生和成年朋友们,凭借这本简明扼要、科学系统的小册子,让脑海中哪些散乱的汉字纷纷“列队站好”,清理大脑内存之余顺手指导两句邻家小娃,也是一件特别惬意的事情呢~

对汉字和汉语感兴趣的朋友,如果觉得《说文解字》过于艰深,也可以先从《文字蒙求》入手。
 
对于喜欢刨根究底的朋友来说,《文字蒙求》与《说文解字》搭配使用,效果更佳。要知道,《文字蒙求》中的两千多个汉字都是出自《说文解字》,而按照作者王筠的设想,教授文字课程的老师势必也是熟习《说文解字》的,所以《说文》中的一些分析汉字的说法他就一掠而过了。想了解更多,则可以参看《说文解字》。比如这几个一眼很难看出偏旁的形声字:腾、徒、颖,一时竟不知哪个是声旁哪个是形旁。这时就需要《文字蒙求》和《说文解字》登场!一起探寻汉字的奥秘~

《说文解字(点校本)》

读者朋友们可以看出,这本《说文解字》跟《文字蒙求》显然是一个系列的。这就是中华书局的“中国古代语言学基本典籍丛书”,以横排点校的形式,为读者们带来最经典、最基础的中国传统语言文字学典籍。

本系列丛书中已经出版的品种还有《尔雅》《大广益会玉篇》《经义述闻》《释名》《释名疏证补》,即将出版的品种有《广韵校释》《切韵》等等。


语言文字是人们进行思维、交流思想的工具,是人类文化的载体,要传承我国博大精深的传统文化,首先就要扫除语言文字方面的障碍。这么一套精挑细选、细为点校的传统语言文字学经典整理本,确定不要一起抱回家吗?

作者简介


林贤,陕西师范大学博士研究生。在《中国社会科学报》《长安学术》《说文论语》《汉字文化》等刊物上发表论文多篇,参编《汉字基础与常见使用问题辨析》《〈左传〉十大战争注译》等著作。主持校级科研项目“二十世纪《说文》学研究论著考录”,作为主要成员参与国家级社科基金重点项目“六书学通史研究”、校级重点项目“丝绸之路国内段汉字文化传播研究”“陕西传统家风家训文献整理与当代价值转换研究”等。

刘娜,西安市曲江新区曲江第九小学,语文一级教师。致力于初级阶段语文教学实践,曾获校级评优课一等奖,三笔字大赛一等奖,课本剧比赛一等奖。参与国家社科基金重点项目“六书学通史研究”,国家语言文字推广基地建设项目“中小学统编语文教材语言文字教育研究”等。


(统筹:陆藜;编辑:思岐)
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