英语阅读算是所有国人学外语时候的重难点，考试时阅读理解占的分是最多的。但是如果你真正了解了人类在进行“阅读”时的大脑工作机制你会发现，其实，最难的真的不是阅读，只要方法靠谱，学习阅读是非常简单的。这也是为什么本周的软文推送中，前面一两篇，讲的是通过聆听，能够大幅促进阅读的能力生长，比如“无师自通”阅读的瑶瑶。这两天的软文，就从理论、科学实验的案例给大家揭秘一下，人类“阅读”的机制，从而更加论证“聆听”才是学习外语的根本方法。
阅读的双通道加工模型理论
科学家看重能够通过实验精细且反复检测的理论模型。阅读的双通道互动加工理论（Dual Route Theory of Reading）满足此要求；它产生了大量基于脑像技术的数据。该理论说，阅读存在两大加工通道：一条将文字串先转换成语音流，然后激活语义和句法，它被称作语音通道（phonological route）；另一条由文字视觉直接激活语义，无须先启动语音转换，它被称为视词通道（lexical route）。此理论模型的实验数据汇总归纳如下，它对领悟外语阅读训练方法具有重大指导意义。
⑴.两种通道并用且密切互动，但语音通道通常是主干道；
⑵.高频常用单词，视词通道加工活跃；
⑶.高频单词，视词通道快于语音通道，前者激活仅需20-30毫秒，后者则需要50毫秒以上；
⑷.拼写与发音不匹配的单词，视词通道加工活跃；
⑸.低频单词,语音通道加工主导；
⑹.新词和生词，语音通道加工主导；
⑺.儿童初学阅读，语音通道加工主导；
⑻.即使对视词通道快于语音通道的高频词，语音通道也自动激活，产生阈限下潜觉预置效应（subliminal priming）等加工效应；
⑼.双关语等运用依赖语音通道。
图40-3阅读的大脑双通道加工模型示意。上图：正常阅读。下图：异常阅读，即听力不过关时的阅读。
归纳和推理。
⑴.正常的阅读是被文字启动的内化了的语言聆听加工，这是阅读加工的主干道。
⑵.阅读独具视词通道，它虽然是阅读的辅道，却倍增了语言加工的“网速”；它也是熟练阅读的速率远远超过聆听的主因之一。
⑶.非正常的阅读，例如语音加工尚未贯通的外文阅读（听力不过关），视词通道对阅读理解既有替代补偿的积极效用，又极易依赖成瘾，从而阻断新的语音通道的生长建构。
双通道加工模型令我们洞悉翻译式外语学习的神经生理机制之一：视词通道成瘾症。
认知加工的三种流程
大脑的各种认知加工，包括聆听和阅读，都存在三种流程：自底向上(Bottom-upprocessing)，自顶向下(Top-down processing)，互动(Interactive approach)[3]。以下以阅读为例简介。
表40-1认知加工的三种流程
流程分类
流程描述
自底向上
从文本辨识开始，一步步向上推进解码加工。（decoding）而获得理解。
字母→字母串→单词→短语→句子→段落等ð意义 =理解
自顶向下
自发或自觉预测文本内容，在阅读过程中随时验证并调整预测。阅读前的认知热身，激活相关心理基模→调动文化相关、语言相关和话题相关的背景知识，等等→在主动性的假设(assumptions)/ 猜测(guesses)/ 设问(questions) 等思维活动的基础上，生成预测→通过展开的文本阅读，验证和调整预测 =理解。
互动循环
同步交替运用自底向上和自顶向下的加工策略，达到理解；例如，对容易的文本段落更多诉诸自顶向下的认知，遇到困扰理解的疑难词或短语，同步启动自底向上的字母拼读解码加工，结合词素分析和上下文的加工策略，互动式地获得理解。
国内英语教学多采用自底向上的训练模式，它有两大缺陷。
⑴. 自底向上的阅读加工特别依赖语音通道；当听力薄弱时绝对低效。
⑵.往往令学生处于被动学习状态。科研发现，在任何给定的语言水准下，阅读的效率取决于学习者是否能主动运用各种自顶向下的认知策略。原典法之所以力主L2学习从故事开始，主要缘故之一就是人类大脑中天然存在着“故事宏基模”，这特别有利于学习者自发调动各种自顶向下的加工策略：情节预测。
阅读大脑的跨文化三区
综合诸多大脑科研数据，C. Perfetti 等人提出了阅读的普世大脑（Universal ReadingBrain）模型，简述如下。不论阅读何种语言文字，大脑加工存在三大共用区:
⑴.枕叶的部分视觉区，它职司文字识别解码；字符数量越多、图形越复杂的文字体系，占用视觉皮层越多，反之亦然。
⑵.左半脑颞叶-顶叶交互区，包括维尼卡区(Wernicke'sarea)和角回区(Angular gyrus)，等等；司职语音与语义深加工。
⑶.左半脑额叶的泛布洛卡区(Broca'sarea)，司职句法加工、语音语义加工和口语输出，并关联于大脑的“CEO任务区”，执行认知统摄与监控。注意后两大区也是口语的脑加工专用区。
图40-4阅读加工的大脑跨文字文化三区
对比阅读与聆听的脑加工，易于确认：阅读从大脑枕叶负责的文字视觉加工开始——口语没有这一环节——然后迅速转向口语加工区，此时左半球颞叶-顶叶与额叶的口语加工区广泛激活。换言之
⑴.阅读相当于被文字激活了的内化的聆听加工；
⑵.又由于阅读增配了“视词通道”,后者的加速催化和加速，能令此“内化聆听”如虎添翼。
阅读双核+双通道的优势与隐患
二语和外语学习的简化说明公式
Language2 = Brain 2 →→ L2 = B2。
类比于电脑，L2学习的生理机制相当于生长出双核+双通道：大脑要在L1（母语）强势CPU的配置下再生长出L2的CPU和专用网通。
总结上述大脑科研之种种，有三大推论。第一，视觉解码之后，阅读加工的主干道就是“内生”的聆听加工，语音通道是它的主要体现。第二，阅读的独特优势之一在于能充分运用视词通道，我们称其为阅读的“辅道持续加速优势”。第三，此优势若运用不当，有可能转变成劣势；如果听力不过关，面向目标语言的新的语音通道和对应的CPU核没有建立，大脑会自动切换到过度使用辅道，视词通道就转变为依赖母语CPU翻译的独木桥——这常常等价于大脑彻底放弃L2的语音主干道和CPU的神经生长任务。
还需要指出脑科学尚未研究的一个关键问题。双通道理论的实验设计围绕单词加工；但基于语音流声韵加工另有核心作用：句法的潜意识加工依赖语音通道；这也是视词通道无法完全替代的。
结论：根据大脑科学，听力不过关时的视读先导和主导的外语教学模式，错了。
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