大家好，我是语言学家刘一冯，也是一年级小学生的妈妈，这是我入驻头条的第二个月。
上两周，从语言学的角度试水了一篇亲子育儿的文章《无意中发现了这句话的魔力，让我的孩子越来越好》，受到了大家的广泛关注和点赞，受到鼓舞，今天再来一篇。
“快点吃，要迟到了！”
“把这份卷子做了！”
“把书包打开！”
“把作业拿出来！”
“不可以看电视！”
“别磨蹭了，赶紧过来听写!”
“快点，赶紧洗澡了去睡觉！”
如果你觉得这些句子都非常耳熟，那说明，你在和孩子交流中最频繁使用的句式就是祈使句！
语言学从句式的角度将句子分为四大类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
也就是说，我们日常使用的句式无论多么丰富，都可以归为这四大类。
陈述句，就是陈述一个事实或者看法。比如“今天天气不错”、“我孩子上小学一年级”等。
疑问句，就是表示疑问。比如“今天星期几？”、“今天作业多不多？”等。
感叹句，就是表达感叹，抒发强烈的感情。比如“真热啊！”“简直是太好吃了！”等。
而祈使句是什么呢？
用于表达命令、请求、劝告、希望、警告、禁止等意思的句子叫祈使句。
而我们与孩子交流中所使用的祈使句，绝大部分都是表示命令、警告、禁止等意思的句子。你看！
“快点吃，要迟到了！”
“把这份卷子做了！”
“把书包打开！”
“把作业拿出来！”
“不可以看电视！”
“别磨蹭了，赶紧过来听写!”
“快点，赶紧洗澡了去睡觉！”
换位思考一下，如果是我们，在工作中，希不希望同事对我们使用祈使句？在家里，希望不希望伴侣对我们使用祈使句？
哪怕是领导、上司，如果他少用祈使句，整个办公室的工作气氛都会和谐很多。
道理相通！
当一个人听到祈使句的时候，除了某些特殊的职业（如军人），大部分人下意识的反应是会抵触的，因为每个人都喜欢自由，都喜欢“我的地盘，我做主”，都不喜欢别人来下达命令，孩子亦是如此。
所以大家会发现，咱们父母这样说的越多，孩子越被动，越磨蹭，然后父母越烦躁、不耐烦，由此陷入恶性循环。为什么孩子不愿意积极响应啊，因为他从心底里抵触，他不乐意做啊，咱们父母的这些话都是外力，不是内驱力！孩子跑不快！
在美国的时候，一天早上，送孩子上学，天特别冷，雪特别厚，路也特别滑。只挖通了一条通向学校的小路。果果在前面走，我在后面走。走到半路，他遇到同学，两人在路边蹲下来玩雪。
这时，有个爸爸推着一个大童车要送孩子上学。我看到了，赶紧提醒果果，“快让开，你挡住别人的路了。”
送完孩子后，一个学教育学的学者拉住我说，“刘老师，我想和你探讨一下，我觉得你刚刚那句话是多余，因为你代替孩子做了决定，你只需要说，“孩子，你的后面有辆大的婴儿车，过不去”就行了，孩子自然知道他挡住了别人的路，自然会马上让开。
真的是！我当时反思了很久，我特别感谢这个朋友给我指出来了，那个时候，我对“最好的教育，就是少一只手，再少一只手”这个理念的理解又更深了一层。
最简单的，最方便操作的就是，把祈使句换成陈述句。
以上文的例子来看，我说的“快让开，你挡住别人的路了。”就是个非常典型的祈使句。孩子虽然会马上让开，但是我的句子中使用了道德评判（你挡住别人的路了）。这给人的感觉非常不好。
但是换成陈述句“孩子，你后面有辆车过不去”，我们只是陈述了一个事实。孩子自然会判断，然后作为行为上的反应。文中开头的例子，我们都可以试着换成陈述句。
“快点吃，要迟到了！”——“孩子，我们还有十分钟的时间吃饭，十分钟后不准时出发会迟到。”
“把这份卷子做了！”——“孩子，今天的作业除了其他的，还多了一份卷子。如果还想晚上睡觉前看会自己喜欢的书，那就要安排好时间。”
“不可以看电视！”——“宝宝，按咱们的约定，周末才有电视时间。”
“赶紧把书打开复习！”——“有复习习惯的孩子，学习不会不好。”
当咱们把客观信息传递给孩子后，孩子自然能够根据实际情况自己判断，不想迟到的孩子，会自觉加快吃饭的速度。还想睡前看故事书的孩子，会积极高效地完成试卷。想做好学生的孩子，自然会慢慢养成好的学习习惯。要想孩子能合理安排时间、高效完成作业、对零食和电视有理性的态度，这些，全部要靠孩子的内驱力，只有有了内驱力，他才跑得快，跑得远。
我们所做的，就是陈述给他事实，我们不需要在话语中加入命令和评价。
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