各位同学晚上好
今天就接着这个话题来聊一聊如何用经典里的智慧，来对照并应用于我们的家庭教育生活。在第四课明明德的解读中，用了三个非常经典的圣贤治国故事，下面就来一一剖析。
第一个克明德，讲的是周公与康叔的典故，文出《尚书》的《康诰》篇，那我们该如何去深度地理解这个故事的内涵呢？
这就需要先搞清楚两个问题
第一，是周公与康叔的关系？
第二，康诰是篇什么样的文章？
周公，是周朝的三朝元老，其地位等同于国师加相辅，典故发生之时，管，蔡叛国，天下大乱了三年，武王尚幼，周公代领国政，替君王管理国家，发布命令。
《康诰》是周公对于即将赴任殷商故地的康叔进行地方治理的告示与训诫，也等同于上任的正式公文，跟这篇告示同时颁发的，还有《大诰》和《酒诰》
《大诰》交代的是局势背景，创业艰难，如何守业则更难，这篇文章的核心，是作为过来人的周公用正式的书文指出接下来的路该怎样走，事要如何办......
《康诰》是老师对于即将上任的学生敦敦教诲，殷商乃前朝故地，贵族势力盘踞各方，治理起来会比其他地方更加的棘手，所以要尽量多地启用新人贤才，这是老师在有针对性地教导学生如何寻找贤人，如何组织贤人，如何使用贤人，这也是地方领导者的最主要功课。
《酒诰》是针对殷商故地的歪风陋习下发的禁酒令，这是针对贵族势力的下马威，也是有针对性的因地施策。
根据以上三篇诰文的核心来进行分析，这是老师针对学生的教导与指示，
《大诰》是针对天下的，
《康诰》是针对个人的，
《酒诰》是针对地方的。
虽然当时的周公代行国政，表面关系是君臣，但究其实质，纯属于师生。而师生之间的核心，就是教与示。
可在现实生活中，有很多的同学总觉得道理我都懂，为啥就操作不了，指导不了现实生活呢？原因就在于没有进行深度的思考，没有剖析出其底层逻辑，习惯了走马观花地看解读，着急忙忙拿结果。
只有进行深度的思考，而且是用自己的脑袋，去思考，去理清楚这两个关系，唯有如此，才算是看懂了故事里面所蕴含的道理。
理清楚了典故里面的哲理，也就能相对简单地对照和应用于我们的家庭教育的指导了。
那么，如何去进行对照呢？
根据以上故事的原理，主要有以下三个方面
第一，是外在的环境局势，也即学习的重要性问题，这个问题的核心，需要用到的是领和导。
虽然在表面是血缘关系上的父子母女，却也同样存在着上级领导对于下属的领导和管理的人和事的两大分工。
领，是针对人的方向性引领，
导，是针对事的操作性把握。
就拿所有人都超级关心的成绩来说，作为领导的我们，有没有在成绩的重要性上面进行过全方位的引领，并让孩子自己明白呢？
可在现实生活中，大多数的孩子对于成绩的重要性，都是基于老师和家长对于成绩的重视程度而进行的判断，这个认知本身就存在问题的。
家长和老师，都仅仅是重视和强调而已，甚至都不没有明白家庭环境的重要性，心态调整的重要性，学习方法的重要性，体育锻炼的重要性，工具教材的辅助性......
环境布置，涉及安心学习的关键
心态调整，事关亲子的情绪关系
学习方法，是针对具体学科知识
辅助工具，提升学习效率与速度
身体锻炼，提供能量消耗与转化
如果作为家长的我们，能在以上五个方面都能像买房 买车和玩手机一样地花下巨量的金钱与心血，孩子的重视程度也肯定不会仅仅浮于表面的。
领，不能是单纯的话术引导，这是必须以身作则的。
导，也不是简单地命令指示，这也需要进行培训的。
第二，是针对孩子的优缺点以及即将要进行的“赴任地方”做出针对性的强调与指示
每天几点去上学，路上要注意什么？
如何朗读预习？
如何听课效率更高？
如何完成家庭作业？
如何复习总结？如何应对各科的考试？
如何与老师保持良好的互动？
如何认识和交往同学朋友？哪些人能交，哪些人要注意防范......
第三，要注意身份的及时转换
故事中的周公与康叔，有涉及君王与下属的君臣，有涉及个人的师生，也有涉及智导的国师。
在《大诰》中，体现的主要是君臣，行使的是代理国政的王。
在《康诰》中，体现的主要是师生，实施的是私人的悉心指导。
在《酒诰》中，体现的主要是国师，输出的是针对地方的行政禁令。
在这些错综复杂的关系中，周公都能及时地进行转换，也能指出问题的核心所在，提出的解决的具体思路和方案，更能在各个方面进行悉心的教导，体现出其超强的领导能力。
作为家长的我们，又该如何在家庭环境方面，孩子的优劣方面，具体的学科学习方面，去对孩子进行全方面的领导，指示，和教学培训呢？
欢迎同学们来一一对照，踊跃发言，由于时间和篇幅的关系，今晚的分享就到这里，本周五晚上八点，咱们来继续《大学》的分析学习。
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