跟着名家学写作 | 司马光：训俭示康

写作能力的提升没有捷径，只有不断积累、常常动笔，才能偶尔被“文神"（就假如有这么一位神仙负责给予人类才华吧）眷顾，写出精妙的文字，展露出才华。

为此，郑老师计划开设一档【跟着名家学写作】栏目，旨在分析名家作品，提炼相应的写作技巧，供大家学习借鉴，一起进步！

这是【跟着名家学写作】的第一期，我们今天来看宋代文学家司马光的一篇家训——《训俭示康》，从中学习写作议论性文章的两个小技巧：①搭建逻辑链条；②进行分类讨论。

一、名作展示

训俭示康（节选）

[宋]司马光

①顾（注释：只是）人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。

②吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？呜呼！大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！

③御孙曰：“俭，德之共（hóng）（注释：通“洪”，大）也；侈，恶之大也。”

④共，同也；言有德者皆由俭来也。

⑤夫俭则寡欲，君子寡欲，则不役于物，可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。”

⑥侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身；是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。”

二、写作技巧提炼

这是一则写给儿子“司马康”的家训，教导儿子“要节俭”，因为“由俭入奢易，由奢入俭难”。

为了讲清楚“俭”的好处和“侈（奢）”的坏处，司马光写了上文的第⑤和第⑥段，这两段的写法就是今天要着重讲解的写作技巧。

技巧一：搭建逻辑链条

我们将“夫俭则寡欲，君子寡欲，则不役于物，可以直道而行”这句话的论证过程画一个示意图：

司马光讲：节俭能让人“寡欲”，欲望少的话，人就不会被物质的需求所驱使，就可以坚守正直的原则，不用不当的手段获取物质。

这一论证过程就像解数学题，步步推导，搭建了一个紧密的逻辑链条，让人觉得很有说服力。使用这一技巧时，文章常常会用到“让”“就会”“有利于”等表示逻辑推导过程的词语。

此外，在论述节俭能让人“寡欲”时，司马光还进行了分类讨论，这就是——

技巧二：进行分类讨论

对君子来说，“寡欲”可以有上面刚讲的这些好处；对小人来说，“寡欲”可以约束自己，节约费用，避免犯罪，从而使家室富裕，同样步步推导，搭建了逻辑链条。同样画一个示意图，如下：

分类讨论可以使道理的论证过程变得更全面，从而使自己的观点变得更有说服力。

三、当堂模仿

仿照刚刚提炼出的两个写作技巧，我们马上来做一个训练：论证“学生在学校里要穿校服”这一观点。

使用“技巧一 搭建逻辑链条”，我们可能会思考“穿校服的好处”，使用“让”“就会”“有利于”等词将这些好处串联起来，形成下面的文字：

在校穿校服可以让学生减少早上出门时的穿衣焦虑，让学生将精力放到学习上，而不是放在衣服的攀比上，有利于提高学习成绩。

再使用“技巧二 进行分类讨论”使我们的论证变得更全面，我们可以考虑“穿校服”对学生、对家长以及对班级的好处，形成下面的文字：

在校穿校服，对学生来说，可以让学生减少早上出门时的穿衣焦虑，让学生将精力放到学习上，而不是放在衣服的攀比上，有利于提高学习成绩；对家长来说，可以减少购买衣服的开销，不用因为早上穿什么衣服上学而和孩子发生争执，且校服基本都是运动服，便于家长清洁保养；对班级来说，在校穿校服有利于营造团结统一的班风，有利于培养班级凝聚力。

运用这两个技巧来讲道理（写议论性文章）是不是很简单？你学会了吗？

思考题：请使用技巧一和技巧二论证观点“学生在校期间不应穿校服”。