摘要
为了让ADHD孩子适应学校生活,及时进行家校沟通很重要,能够确保孩子们为课堂上学习做好准备。
应对多动或冲动
上课的时候教师最好在教室里走动,而不是一直站在讲台上。在学生课桌前稍作停留,以作为提醒。
轻拍学生的肩膀,而不要指责他。教师的目的是重新把学生的注意力带回到课堂上,指责只会使其陷入强烈的情绪中。
使用(正在走神的)学生的姓名来举例。
在交谈时,和学生建立眼神接触(老师在看着你,这些内容很重要)。
给更多交互的机会,如课堂讨论。教师在其中做出协助,以确保每个学生参与其中。
为过渡做准备,提醒学生接下来要做什么(下一节课是什么,休息时间等)。对于实地考察、参观博物馆或其他特殊活动,请务必提前通知和提醒。
把ADHD学生的位置放置在“榜样学生”中间。这样做不仅仅会减少(来自其他学生的)干扰;这些同桌也可以对该学生提供支持和帮助,如课堂提醒和学业支持。
此外,ADHD学生经常会“忘记”任务和遗失物品。帮助ADHD学生为一天结束和回家做准备,协助检查学生的书包,核对家庭作业所需的必要物品。
1. 写作与表达:难以写文章(Essay)或者报告(Report),以及在组织、写作思路上存在困难。
关键词往往是名词或者动词,在段落首句中——它将会多次重复出现。
使用便利贴:将段落的中心点写在上面,因为它不会遮挡下面的文章,不影响接下来的阅读。
为了获得最佳效果,进行家校沟通以确保孩子们能够为课堂上学习做好准备。对于过度敏感的家长,声明:“这是平等的交谈,共同商议(而不是指责)如何让孩子更好地胜任学校生活”。
1. 教师和家长定期就“问题”进行沟通,双方交流孩子的表现;从而进一步了解关于ADHD药物效果,并反馈给医生。
2. 帮助孩子整理晚上家庭作业,并为下一个“上学的日子”做准备。监督孩子把完成的家庭作业放在正确的文件夹中。并跟进该学生有困难的学校任务完成情况。
3. 最好保存所有已完成的家庭作业,直到学期结束。
4. 如果需要,家长与教师讨论使用每日或每周报告记录。
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