一、链条一：位置---自然----人文特征。如给你一幅含经纬网的地形图，能够从图上明白气候地形河流植被等自然地理特征，区分自然资源与自然灾害；接着能够分析这些自然条件对工农交城商旅游等人文特征的影响，然后能够明白区域发展过程中的环境问题及其区域可持续发展的途径。同时要学会区域对比，认识联系与差异，学会综合与比较，学会找到事象异同。区域认识、综合思维、人地协调就是我们要形成的地理思维目标。
三、链条三：区位---特点---意义影响。经济贸易物流旅游各行业都可以。
四、链条四：生态链：环境--植物---植食动物---肉食动物；产业链：原料--加工--市场或者研发---加工--营销。或者按上游中游下游的思路展开学习。流水风力等外力可按侵蚀、搬运、堆积去认识其过程。
五、链条五：环境--事象--环境。说形成，看环境；说影响，也看环境，说区位说意义，也就是分析环境。自然的按气候水文生物等方面展开就可以。人文的还说说市场交通技术等人文环境要素。自然+人文就是看问题的法宝。不过要突出重点，并不要求面面俱到！
六、链条六：集聚--路径--发散，地理景观的形成与影响，村落城市的形成、整体性的运用，水循环的意义，环境问题，工业集聚与工业分散，人口迁移、产业转移、资源调配、交通站点或线等都有明显的集聚与分散特点。城市工业区、商业区、居住区都是先要集聚，再分散扩大实现合理布局。城市化、郊区城市化、逆城市化等，农业地域类型、工业区、城市群等，这些问题形成的原因与意义都要搞清楚。
七、链条七：地理过程思想:开始--中间--结束或者过去--现在--将来。用发展的观点看问题。用动态的思维去把握问题。用联系的观点阐述问题。
八、链条八，循环生态思想，地球的运动，大气的运动，水运动，岩石的物质循环，生物循环，可持续发展，循环经济，清洁生产，生态农业，全产业链，生态城市等都是利用了循环的思想系统论的思想，这些能快速地帮我们认识地理知识体系。认识地理知识的前因后果极为重要。
九、链条九，问题---原因----措施。这也是地理学习的一个重要思路，如环境问题，资源开发中的问题，能源问题，人口问题，城市化中的问题等，每个问题我们都要从原因上弄清，并提出相应的改进措施。
十、补充链：在现在的人文地理答题中，请注意产业基础（基础设施、公共服务设施）、环境承载力、社会协作（工业集聚、合作共赢）、产业政策等知识的渗透。说白点这些也是产业或工业发展的条件或优势。
地理核心素养
人地协调观
人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。
综合思维
综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。学生运用综合思维方法，就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。
区域认知
区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。学生掌握区域认知方法，就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。
地理实践力
地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。
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