天津市东丽区教师进修学校（300300）郭亮
遗传知识在高考生物试卷中是高频却容易失分的考点，总结其命题特点对解题很有必要。研究发现，大多数高考遗传试题的命题常以遗传特例材料为背景展开，这样源于教材，又高于教材，命题往往不落窠臼，所以为命题者所喜爱。下面作以分析。
一、遗传试题的常见解题流程
上图反映的是遗传试题的常见解题流程，即由表现型推测显隐性和基因型，然后求遗传概率。高考命题的常用手法是用遗传特例来增加试题难度和新颖度。解题时要牢记基本公式：表现型=基因型+环境条件，然后方能进一步破解。
二、2017年典型高考题型示例
（2017∙全国卷Ⅰ∙32） 某种羊的性别决定为XY型，已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛对白毛为显性，回答下列问题：
（1）公羊中基因型为NN或者Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_____；公羊的表现型及其比例为_________。
（2）某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若________________________，则说明M/m是位于X染色体上；若________________________，则说明M/m是位于常染色体上。
（3）一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因（如A/a）位于常染色体上时，基因型有____种；当其位于X染色体上时，基因型有____种；当其位于X和Y染色体的同源区段时，（如图所示），基因型有____种。
【特例点拨】
1. 绵羊的有角和无角受常染色体上一对等位基因控制，有角基因H为显性，无角基因h为隐性，在杂合体（Hh）中，公羊表现为有角，母羊则无角，这说明在杂合体中，有角基因H的表现是受性别影响的。这种遗传属于从性遗传。
若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，通过列表可知Nn×Nn子代的基因型及表现型为：
子代基因型 1/4NN 2/4Nn 1/4nn
子代雄性表现型 有角 有角 无角
子代雌性表现型 有角 无角 无角
2. 基因位于X和Y染色体的同源区段时，雌性基因型为XAXA、XAXa、XaXa，雄性基因型为XAYA、XAYa、XaYA、XaYa。
【参考答案】（1）有角：无角＝1：3 有角：无角＝3：1
（2）雌：雄＝0：1 雌：雄＝1：1
（3）3 5 7
【类型总结】
特例类型
高考试题案例
规律特点
从性遗传
2010重庆卷30（绵羊角）、2010天津卷6（长短食指）、2011全国大纲卷34（人类秃顶）、2012广东25（人类秃顶）
显隐性受性别影响
XY染色体同源段
2007年理综全国卷31（果蝇刚毛截毛）
Y染色体上有等位基因，遗传有特殊性。
三、历年高考试题中的典型特例总结
（一）基因互作引起的遗传特例
(2016全国卷III) 6．用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是
A. F2中白花植株都是纯合体
B. F2中红花植株的基因型有2种
C. 控制红花与白花的基因在一对同源染色体上
D. F2中白花植株的基因类型比红花植株的多
【特例点拨】
本题为基因互作引起的遗传现象。一般来说，基因互作分为一对等位基因间的相互作用，包括不完全显性、共显性等；非等位基因间的相互作用，一般指两对及以上基因引起的多因一效现象，后代的性状比例发生改变。如果是两对等位基因互作，且符合自由组合定律，则F2的表现型比例有9：7（3+3+1）、9：6（3+3）：1、12（9+3）：3：1、9：3：4（3+1）、13（9+3+1）：3、15：1等几种类型。
【答案解析】F2植株中红花为272株，白花为212株，即红花与白花的比例接近9:7，又因用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株，相当于测交，确定为两对基因控制。故选D。
【类型总结】
特例类型
高考试题案例
规律特点
基因互作
2011年全国新课标32、北京卷30、山东卷27；2012年四川卷31；2013年天津卷5、山东卷5、新课标Ⅰ卷31、福建卷28；
2014年天津卷5、海南卷16、山东卷5、福建卷28、全国1-31、北京卷30、浙江卷32、四川卷11、海南卷29；2015年福建卷28、安徽卷31；2016年江苏卷26、全国卷III6；2017全国卷Ⅱ6；
本类试题最常见，命题既能考查考生遗传的基本规律，又能创设新情景。解题时注意：
如果是两对等位基因的互作，且符合自由组合定律，正常情况下，F2表现型16种总数不变。
（二）致死引起的遗传特例
(2016全国卷Ⅱ)6 果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性．受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死．用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌：雄=2：1，且雌蝇有两种表现型．据此可推测：雌蝇中（ ）
A. 这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死
B. 这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死
C. 这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死
D. 这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死
【特例点拨】
本题涉及遗传致死现象。致死现象较多，可总结如下：
类型
基因
染色体
细胞
分类
显性致死和隐性致死
常染色体致死和性染色体致死
配子致死和受精卵致死
本题属于X染色体上显性基因纯合致死。
【答案解析】AB项，由分析可知，该对等位基因位于X染色体上，AB错误； CD项由于亲本表现型不同，后代雌性又有两种表现型，故亲本基因型为XGXg、XgY，子代基因型为XGXg、XgXg、XgY、XGY，说明雌蝇中G基因纯合致死，C错误，D正确。故选D。
【类型总结】
特例类型
高考试题案例
规律特点
遗传致死
2010年四川31、山东27；2011年江苏卷32、福建卷5；2012年全国新课标31、四川卷31、福建卷27；2013年山东27；2014年上海卷27、山东卷28、江苏卷33；2015年安徽卷31；2016全国卷Ⅱ6
致死现象会导致后代分离比异常。如若纯合子致死，杂合子后代显：隐=2：1；若杂合子致死，后代显：隐=1：1。
四、综合模拟
（2017年天津市十二校二模）鹌鹑的性别决定方式为ZW型，其羽色受Z染色体上两对等位基因控制，A基因控制栗色，a基因控制黄色；B基因控制羽色的显现，b基因为白化基因、会抑制羽色的显现。在完全显性的情况下，请分析回答： （1）鹌鹑羽色的遗传属于 (常染色体/伴性）遗传，控制羽色的这两对基因 (遵循/不遵循）基因的自由组合定律。
（2）选用纯种黄羽雄鹑（ZaBZaB)与白羽雌鹑杂交，子一代雄鹑羽色均为栗色，子一代雌鹑羽色为 ,亲本白羽雌鹑的基因型为 ；让子一代雌雄相互交配（不考虑基因突变和交叉互换），则子二代的表现型及比例为 。
（3）有时未受精的鹌鹑蛋也能孵化出二倍体雏鹑，出现原因有多种，其中一种情况是：卵细胞与三个极体中的任意一个结合后，直接发育成雏鹑；请预测该原因所发育成的雏鹑的性别及比例（WW的胚胎不能存活） 。
【温馨提示】本题涉及基因连锁、基因互作、胚胎致死等遗传特例。
【参考答案】
（1）伴性（1分） 不遵循（1分）
（2）黄色 ZAbW（Ab顺序可以颠倒）
黄羽雄性:栗羽雄性:黄羽雌性:白羽雌性=1:1:1:1（雌雄用符号表示也可）
（写黄:栗:白=2:1:1不给分）
（3）雌:雄=4:1
除上述较典型的案例外，高考试题中的遗传特例还有很多，如复等位基因、性反转、染色体异常等。但都不如上述典例出现频率高。认真总结对破解高考遗传类试题将有较大帮助。
作者简介：郭亮，天津市生物教学专业委员会理事，东丽区教师进修学校教研员，曾在《光明日报》《生物学教学》《中学生物教学》《考试》等国家级刊物发表论文数十篇。
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