我们与我

刘向军

白马非马，我非我们。这并非哲学的诡辩，而是个体与群体、个性与共性的区别。大文豪雨果对此有一个很好的区别视角，他说：“科学是我们，艺术是我。”抽象的马、共性的马是科学，是“我们”；在五花马、乌骓马、赤兔马中，白马是艺术，是“我”。白人、黑人、黄种人，所有的人是“我们”，是科学；张三、李四、王二，约翰、弗兰克、娜塔莎，是“我”，是艺术。

科学求其共性、通用性、标准性，艺术求其个性、差异性、多样性。

当然科学和艺术又是统一的，既有科学的艺术，也有艺术的科学。“我”和“我们”也是统一的，“我”是“我们”中的“我”，“我们”是立足于“我”的“我们”。我们要促使科学和艺术在保持各自独立的情况下走向统一，而不是人为地割裂它们，也不是以统一的名义来抹杀它们。

学校教育也是如此，我们要使每一个个体的“我”在保持独立的情况下促使其融合为“我们”，而不是以“我们”的名义隔离了他们的联系或者抹杀了每一个“我”的存在。甚至我们要说没有每一个具体的“我”，就不可能有抽象的“我们”，如同没有艺术就没有科学，没有个性就没有创造，而不是相反。

我们的学校教育既要有“我们”——学生，更要有“我”——“这一个”学生。

2022.1.4