走出学习困境——答初中生四问

走出学习的困境

——答初中生四问

刘向军

第一问：我上课思维跟不上老师讲课的节奏，常爱“跑神”怎么办？

因为听课的思维跟不上老师讲课的节奏而“跑神”，是上课走神的类型之一。老师讲到第3题了，自己还在思考第2题中的问题；老师讲到某道题的第4个步骤了，自己还在回味第2个步骤中的问题。严格来说这不叫“跑神”，而应该叫做“落神”——听课的神思落后。

克服此类“跑神”的办法有如下几个。

一是提前预习。提前明确自己看不懂的、上课时候需要认真听讲的内容，这样上课听讲的时候就有了主次之分，突出重点、带着问题听讲，就容易专心跟上老师的节奏，听有所获。

二是让听课的思维“快一拍”。要让自己听课的思维走在老师讲课的前面。听老师讲第1步，思维要预测第2步应该怎么讲；听老师讲第2步，思维要判断第3步老师应该讲什么。在专注听讲的过程中不断地判断老师讲得对不对、好不好、巧不巧，把自己的思考和老师的所讲不断地参照、比较，以成为老师的老师的心态和思维状态去听讲，可以印证自己的成功，可以弥补自己的不足，还可以发现老师讲解中的缺点。这样去听讲会有极大的满足感、成功感，想跑神都难，想记不住都难。当然，这样的听课也会很累，因为听讲者的大脑在不停地高速运转，会消耗大量的氧气和能量，因此课间时间自然会非常需要休息一下。

三是在听讲中养成积极动口和举手的习惯。通过不举手的张口与老师和学生互动或举手主动发言的方式，让自己的内在思维通过有声的语言和老师的讲课思维相碰撞，这样能够把自己听课的神志与老师讲课的精神更好地粘合在一起，就不可能“跑神”了，听课的效果会更好。

四是保持专注。不断提醒自己上课时要专注，一定要养成专注听讲的习惯。“专注”这两个字要成为自己最重要的座右铭，自我提醒，自我督促，养成习惯。

五是寻求帮助。在可能的情况下，请求同桌经常提醒自己专心，请求老师在课堂上增加对自己点名发言的次数。

第二问：自己阅读了不少课外书，课本上要求背诵的诗文都背了下来，作文的时候心里也有想法，但是表达不流畅、不清晰怎么办？

读书不少，背诵不少，在写作文的时候自己也很有想法，很有情感，但就是不能够流畅、明晰地表达出来，这是初中生作文时常见的情形。造成这种现象的根源在于所读、所背与所写脱节：读书和背书的时候没有理解和思考人家是怎样写出来的，自己在作文训练的时候没有有意地模仿和借鉴他人成功的写作经验。

要解决这个问题，有如下几个具体的办法。

一是丰富作文的书面词汇。在动手写作的时候要不断提醒自己尽可能把平时读书、背诵中所遇到的好词语、好成语、好短语、好句子尽量往作文里边塞，多多益善，促使阅读和背诵为写作服务。养成丰富书面词语的习惯之后再不断打磨词汇，让它表达得更加准确、得体，这样就能够让自己的思想和情感附着在一个个具体的词汇、短语和句子中，明确、清晰地表达出来了。

二是丰富作文中修辞手法。比喻、拟人、设问、反问、排比、对偶、借代、夸张、反复、引用等常见的修辞手法，在动手写作的时候，要尽可能地在行文中运用它们，直到养成写作时驾轻就熟地运用修辞的习惯。对于初中生而言，先要学会让作文变得华美，而后逐渐朴实自然；反之，只能是表意不明，索然寡味，难以卒读。

三是大量写作。每两周写一篇小作文这是必须的，但这个训练量其实远远不够。最好是养成天天动笔写作的习惯，无论是写读后感，无论是写学习随笔，无论是写日记，都把它作为写作训练的一个有机组成部分。只有在大量的写作实践中才能学会写作。

四是养成修改的习惯。文章写完之后，自己至少要认真读一遍，琢磨修改。还可以请同学修改，请老师修改，逐词、逐句、逐段、逐个标点地修改，掌握修改的技法，养成修改的习惯。这样，文字符号在手中就更加有感觉了，应用起来也就更加得心应手了，作文的表达自然会越来越生动、得体、清晰。

五是多方展示，寻求批评。抓住各种机会，参与各种活动，利用多种平台，展示自己的作文，和他人的作文相比较，听取大家的批评指点，取长补短。这样的写作实践既有成功感，也更有趣味。

第三问：汉字和英文书写水平都差，还没有时间训练，怎么办？

书写重要，必须训练。导致书写水平差的原因一是缺少训练，二是训练方法不科学，训练和应用相脱节。

解决这个问题，有如下几个具体的办法。

一是要保证基本的练字时间。比如每天20分钟的练字时间必须保证，雷打不动，放下其它一切学习任务，先要保证练字任务的完成。

二是用心练字。所谓的“用心练字”，就是专心地观察字形，用心地分析字形，用心地记忆书写规律。汉字和英文书写的基本规律是有限的，不在乎练得多，而在乎盯着书写规律，记忆书写规律，迁移书写规律，要练得有质量。

三是练以致用。在练字的时候就要考虑到在日常的作业中如何应用，而不是为练而练，更不能练而不用。那种练字时书写得认真美观，作业时潦草不堪的书写态度，是不可能把字写好的。假如每天有5个小时的动笔学习，那么5个小时的潦草书写完全抵消了20分钟的练字成效，只能让字越写越糟。

四是在用中练。凡提笔写字、动笔作业，就是在练字，要养成这样强烈的书写意识和高度自觉的书写习惯。凡写字就是练字，要对所写的每一个字负责，力求让所写的每一个字工整、清晰、好看。如果每天5个小时的动笔作业同时就是5个小时的练字的话，想写不好字都难。

五是寻求指导。书写的规律，书写的窍门，书写过程中自己的系列性不良习惯，除了自己在反思中发现之外，还可以寻求书写好的老师和学生帮助自己发现，指导自己书写。

第四问：英语成绩差，英语学不好怎么办？

英语成绩差是困扰很多中学生尤其是男生的常见问题。导致这种现象的根本原因在于英语成绩差的学生普遍在开始学习英语时重视程度不够，训练量不够，嘴懒手懒，因此很快成了英语课堂上的聋子——听不懂、哑巴——说不出、手残——写不出。

解决这个问题，具体方法有如下几个。

一是真正重视英语。且不说英语是联合国指定的六种工作语言之一，是世界各国最通用的语言，是计算机上的标配语言，仅就我国目前的高考招生制度和大学人才培养制度而言，英语学科实际上是所有学科中最重要的学科。如果英语成绩过差的话，那就意味着自己把自己隔离在大学校门之外，隔离在研究生队伍之外，隔离在更优秀的人群之外。简直可以说英语学习成绩的高下是决定着生死存亡的问题，不竭尽全力地把英语学好行吗？！

二是勤于动口。一定要反复地、大胆地张口模仿老师读，自主反复读，积极主动张口发言。“发扬厚脸皮，打倒害羞病。”这是英语学习的真谛。越说不好越要说，自然就会说好了；反之，越不说就一定说不好，陷入恶性循环，最后就不敢说、不会说了。

三是自主创设英语学习环境。在教室、宿舍、家庭等各个生活空间，张贴布置并不断更新英语学习内容，抬头就看到，看到就说出。平时在笔记、日记、发短信和同学交流时，主动使用英语词汇、英语句子。在课外，可以看英语原声电影，读英文原著，听唱英语歌曲。总之，尽可能给自己创设足够丰富的情景化的学习氛围，创设类似于母语的学习环境，并且提醒自己带着强烈的情感融入这个虚拟的学习环境中。

四是打消对英语学习的恐惧。汉语是世界上最难学习的语言之一，比较起汉语来，英语的规律明晰得多，要简单好学得多。可以设想：随便把哪一个初一的孩子丢在美国半年，即便是傻瓜也自然都会成为运用英语的高手。英语根本没有那么恐怖，它无非是一种简单好学的语言而已，几乎涉及不到什么智力高下的问题。总之，对学好英语要充满坚定的信心。

五是保证英语的学习时间。在相同的学习时间里，凡是英语学习成绩差的学生，几乎都是在学习的时候不专心、不投入、不主动者。现在成绩已经差了，怎么办呢？当然需要时间投入了！记住该记的每一个单词，背熟该背的每一条语法规律，重复重复再重复，坚持坚持再坚持，功到自然成。

走出学习困境的途径可以概括为三个核心词：目标、方法、坚持。

2022.10.23