建一所卓越的幼儿园

——谈幼儿园课程体系建设

刘向军

第一、学什么：幼儿五大课程领域

1.健康、语言、社会、科学、艺术

2.思考：

各自内涵是什么？

各自载体是什么？

各自体系是什么？

各自实施是什么？

各自效果是什么？

第二、做中学、玩中学：回到杜威那里去

1.人类教育史上的三大里程碑：柏拉图《理想国》、卢梭《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》。

2.杜威的“新三中心“：儿童中心、活动中心、经验中心。

3.杜威的教育三本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组与改造。

4.杜威的教育实施：做中学，玩中学，在生活中学。

5.杜威的中国得意弟子：胡适、陶行知、陈鹤琴、蒋梦麟、冯友兰、张柏苓。

第三、儿童认知阶段论：回到皮亚杰那里

1.四大阶段：感知阶段0~2岁、前运算阶段2~7岁、具体运算阶段7~12岁、形式运算阶段，12岁以后

2.三岁看大，七岁看老：

0~2岁，第1个重要阶段

2~7岁，第2个重要阶段，有四大特征

（1）           泛灵论

（2）           不守恒论

（3）           不可逆论

（4）           自我中心论

第四、我们的核心课程标准

1.三大核心课程：语言与科学，即语、数、英。

2.内容构成：第一，儿童生活中的常识；第二，一般幼儿园的基本内容；第三，小学一年级教材上册。

3.课程的支撑：健康、社会、科学、艺术。

4.课程的实施：

（1）体系：幼、小、中、大，循序渐进。

（2）方式：听、说、读、写、唱、跳、做。

5.课程实施的评估：情境式的听、说、读、写、唱、跳、做。

第五、几个提醒

1.教育即生活，生活即教育：充分扩充教育场所和内容。

2.做中学，玩中学：充分认识情景教育的极端重要性。

3.充分认识大量丰富幼儿词汇的重要性。

4.充分利用幼儿强大的无意识记忆能力。

5.充分利用幼儿在情境中反复学习的特征。

培养天才儿童，建设卓越园所！  

2023.1.5