国家对深化职业院校产教融合高度重视，2017年 12月 19 日国务院办公厅正式印发《关于深化产教融合为高等职业院校，科研和技术服务工作在企业的开展和成果的转化一直是一个难以突破的瓶颈。
本文以陕西国防工业职业技术学院（以下简称“学个研究所的运行和发展情况，探索高等职业院校产教融合“微平台”建设和发展的基本规律，通过研究几个成功的典型工作案例（包括科研项目的申报和结题、校企合作共赢方式探究、教师开展社会服务工作效果分析等为陕西国防学院及相关院校在科研创新平台、校企合作和社会服务机制体制建设等战略制度的出台提供参考。
2 职业院校产教融合研究现状
通过文献检索，我们发现目前国内关于职业教育产教融合研究相关的前期学术成果主要集中在以下几个方面：
2.1 建立现代职业教育治理体系推动产教融合制度创新
产教融合、校企合作制度的顶层设计既是教育制度，又是经济制度、产业制度的组成部分，国家同时从教育和经济两个领域同时实施产教融合、校企合作制度创新，坚持校企合作分类建设、探索差异化校企合作政策，政府与市场各尽其能促进产教融合发展。
2.2 产教融合的内涵与实现途径研究
产教融合是职业教育与产业深度合作，是职业院校为提高其人才培养质量与行业企业开展的深度合作，其具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业岗位对接、教学过程与生产过程对接。产教融合不同于一般的产业融合，它不会让职业教育与其他产业融为一体，也不会产生新的产业，它只是职业教育与产业相互渗透、相互支持，是一种深度合作，从理论上有两条实现途径，一是要素整合，二是契约合作。
2.3 市场经济背景下高等职业教育产教融合机制研究
产教融合是高等职业教育长效发展的重要环节，市场经济背景下高等职业教育产教融合的特点表现构建产教融合的机制必须以技术为切入点，组建产、学、研三位一体的技术平台，遵循企业化的管理机制、产业化的运营机制、价值主导的评价机制、市场导向的进退机制和行业协会负责的人才流动机制。
2.4 职业教育产教深度融合机制创新研究
职业教育就是就业教育，就业教育的核心是产教融合。现代职教体系下的产教深度融合，是培养高素 质劳动者和技能型人才的根本途径。职业教育实践维度操作层面的产教深度融合，尚需创建和完善相关的统筹督导机制、法规保障机制、激励补偿机制、多元配置机制、协调联动机制和质量评价机制等。
合作方面进行的探索
3.1 探索产教融合机制，提升专业服务产业能力
学院与陕西省内的多家国防工业研究所等在国防行业内有一定影响力的单位建立了国防科技协同创新联盟，组织多名教师在陕西东方机械有限公司提供技头成立了陕西国防职教集团，并在学院成立了机械研究所、机电研究所等4个研究所，形成了以协同创新联制度和校企合作制度为保障，激励教师直接参与企业所”微平台参与的科研项目和技术服务产生的企业经济效益超过 1.8亿，助力陕西东方机械有限公司的铝箔包装机械产品国内占有率由 20%上升为70%，取得了良好的经济效益和社会效益，提高了企业参与校企合
3.2 通过企业科技创新，反哺专业建设和课程建设
通过研究所“微平台”窗口，我院校企合作在市场值耦合，从理论层面揭示了校企合作价值的内在机理， 械类专业建设指导思想，通过校企深度融合总结和提
3.3 以研究所“微平台”为支撑，探索校企共建专业路径
依据机械、机电类专业建设思想，按照校企合作价
图 1 “五位一体”实践教学平台
3.4 以国防职教精神为指引，实践军工特色人才培养模式
学校依托近60年服务国防、服务军工的厚重底蕴， 化、工匠精神共同融入人才培养全过程：通过开展国防大讲堂和军事技能训练等活动，培养学生吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力；在军工企业学习、实践，培养学生精忠报国、精益求精的精神；将军工产品和企业项目引入教学，培养学生广博的知识和创新实践能力。依此形成了机械、机电类专业军工特色人才培养新模
办省军工单位职工技能大赛 4次，技术培训20 余次，培 发明专利 3项，实用新型专利66项。由我院教师主要参与的食品用铝箔涂层机组、空调用亲水铝箔涂布机组项目分获西安市科学技术二等奖和三等奖。产学研合作平台有效促进了企业科技进步，提高了企业参与合作育人的积极性。
4 结语
通过逐年的建设和发展，我院与合作企业将研究产“五位一体”科研和教学工作平台，以企业技术应用 与专业岗位、课程内容与岗位能力、专业教师与能工巧 匠、实习作品与企业产品、实训基地与生产车间、学校评价与社会评价、校园文化与军工文化的耦合以研
（文章来源：《轻工科技》）
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