比起培养出一个高技能的学生，更重要的是培育出一批踏实，肯干的学生。从“三科联动”的课程改革到“学生满意课堂”活动，我院在一步步的不断深化着课程思政。
什么是课程思政？
以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
三个环节做好课程思政
基础环节——做好课程的定位
课程是载体。中专生，三校生，高考生他们的学习基础不同，同一门课程所要达到的目标不一样；教学时数不同，课程所要达到的目标也不一样。只有明确了课程的深度，难度和广度才能让学生在每一节课上都有收获。
重点环节——挖掘“思政”元素
学习的过程是通过掌握技能，进而得到思想上的提升，精神上的满足。没有好的“思政”，课程教学就会失去“灵魂”，迷失“方向”。思政内容的融入不是生搬硬套，不是与教学实施分裂，而是在教学中结合教学内容，教学环节进行挖掘，设计。
关键环节——提升教师自身的思政素养
教师要有自觉“育德意识”和较强“育德能力”。教师在职业成长过程中不仅要提升专业技能，更要提升个人品德和政治素养。这样，在进行课程思政时，才能做到润物细无声，才能让学生乐于接受，才能幻化成学生的日常行为。
供稿：徐金鑫 媒体：侯占峰（网络181）
主审：苗玲玉 编辑：隋毅
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