教育是仿效之学(原创)
文/李良智
教,上所施下所效也。——《说文》
今日教育之所以多受诟病,我觉得其中一个因素是教育手段远离了本来面貌。教育手段的本来面貌是啥?《说文解字》的解释当最为确切,那就是“上所施下所效”,也就是说,你怎么做,孩子也怎样做,而不是空口说教。教育的本真,是仿效,是龙带龙,凤带凤,老鼠带徒会打洞。是名师出高徒,是强将无弱兵。
那种喋喋不休的说教,那种自己都觉不“感冒”的灌输,充其量是教育的穷途末技,收效甚微,甚至是败笔,让教育结果走向逆反。真的教育,当是教者先做出样子,甩开膀子,下面跟着仿效,跟着去做。是开着汽车教汽车,是搏击着风浪教游泳,而不是“黑板之上开机器”,“讲义里面学维修”。得跟着师傅做。
前几年曾经流传一个笑话,说是国家游泳队获得了世界冠军,队员高兴之余,把教练扔到泳池里去了,结果差点把教练淹死。很显然这是笑话,不是实情。奥运会上,国家乒乓球队斩获了所有冠军,冠军个人自身的努力外,更关键的是我们拥有更强的教练和陪练。“和臭棋篓子下棋越下越臭”,这个道理大家都懂。
反思我们当下的家长也好,教师也好,自己以身作则,先修自身进而默默让孩子学习借鉴的不多,而自己做不到却让孩子必须做到的说教做法,却比比皆是。
君不见,家庭里,家长一年看不了一本书,自己搓着麻将打着网游之余,却大谈读书的好处,却让孩子好好读书。
君不见,电视上,没有企业实践只会躲在研究室里研究的专家,却给一线的企业家讲经营之学发财之道。
君不见,地摊上,多是穷愁潦倒的相士,一边啃口火烧,一边却在传授给他人腾达富贵之法。
当然,自己没做到,不一定自己就不懂得。只是这些做法,正如秃子叫卖生发水,又怎能起到好的效果呢?
拳脚师傅授徒,得有点真本事,洪教头是教授不了林教头的。学汽车,那师傅得是开车的高手,路跑倒桩,样样得娴熟。孙悟空纵然本事非凡,更是因为师傅本事大,学艺几年,很多事还得回去找师傅解决。那些大师级人物,往往他们的老师也是大师,或者他们的家长给与了他们最好的示范,如孟母三迁,如岳母刺字。特别是孟子,如果没有孟母的多次搬家,可能孟子就不是亚圣了,而或是丧葬的吹鼓手,或是和张飞一样在街头操刀卖肉了。
作为教师来说,起码应该成为所教学科的行家里手。自己昏昏,难使人昭昭。必须有高深的专业知识,并深深爱着那门专业。同时,从行为习惯上讲,要求孩子做到的,教师必须要做到。学高为师,身正是范。
譬如,我们教育孩子说“劳动最光荣”,下雪啦,就得习惯性拿起扫帚去扫雪,而不是喊着孩子们去干,自己却躲到办公室里烤火炉。既然光荣,你为啥不去率先光荣。言行一致,才是真教育。
譬如,我们教育孩子要节约粮食,到餐厅吃饭,就要做到“光盘”,不是刻意去做,而是一种无意识的行为习惯。
譬如,我们的语文课,语文老师当是一个爱好写作读书的人,在读书写作的乐趣里,领着一群孩子去感受其中的乐趣,去探究其中的奥秘。他的字写得俊秀,他的文章写得精彩,他范读课文那是一个标准,他爱好文学经典如醉如痴,他发表的文章和著作已经等身,等等,这样,他甚至不用开口去说教,早已成为孩子们模仿的榜样了。此处无声胜有声。无声的教化力量更强。前几年,我曾质疑贾平凹等大作家到大学中文系去做教授的做法,觉得他们并没啥过硬的文学理论素养,后来我的想法转变了,认为这是正确的,他们的“不说,却做了”的无声影响,对中文系的学子来讲,更是一种无言自威的教育。
写一手好字,是老师的基本功,比喊八百遍“书法进课堂”口号强一万倍。
一个老师,随手就把教室的桌凳修缮了,远比教导孩子爱护公物的絮叨强一万倍。
一个学生毕业后,问问学校里还记得啥?往往恰是教师的示范影响的那部分,其余那些照本宣科、满堂灌输、子曰诗云、公理定理,却往往早已随风吹雨打去。
在这个意义上,反对教师专业的跨科授课,专业是中文,却教数学,专业是化学,却教地理,诸如此类。而这种所学与所教不相称的局面,在当前的中小学中广泛存在。如果这教师很严厉,很厉害,能抓住学生,可能一时能取得所谓的好分数,却实际误了学生终身,让所学没趣味,没深度,没广度,少内涵,缺外延,充其量让该学科成了敲门砖中的一块,过了就扔了,不会惠及学生的人生,更难以教出该学科的大师。
钱理群教授前段时间,大学退休后,又到中学进行了他的语文教学探索,结果被世俗地认为是“教学之败”,因为学生考试成绩不及他人。我却认为钱教授没有失败,人们所谓的失败仅仅是分数之败。钱教授的教学方法,只是没有迎合当下的高考语境罢了。这是极其短视的。我想若干年后,那些有幸受到钱教授教育的学生,就会真正获益。需要时间。
大德无形,大化无痕。下策棍棒,庸策说教,上策当是润物细无声地浸润内化。仿效的教育是春风化雨,不是强扭的瓜果。
名校之争,本质是教师之争,非大楼之争。很多高校的建设规模,超过了北大清华,却连三流大学也不是,根子就是教师的差别。教育的真正不均衡,财力是表面,更是名师的不均衡。如果说有字的教材课本是孩子成长的重要因素,那“无字书”之家长和教师,更是孩子成长的关键之书。
“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,韩愈的话,仅仅是说在某些方面很可能弟子比老师高明,这是对老师的宽慰话,是对弟子的激励话,咱做老师的,可千万别当真,并视为圭臬,固步自封,徘徊不前,孔子学问不能说不高吧,一把年纪时都不忘谦虚地向小儿求教。作为教师,当记住另外一句话——“一个文化高、修养高的人,怎么教都能教好。”
2013.4.3
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