教育是仿效之学（原创）

文/李良智

 

教，上所施下所效也。——《说文》

 

今日教育之所以多受诟病，我觉得其中一个因素是教育手段远离了本来面貌。教育手段的本来面貌是啥？《说文解字》的解释当最为确切，那就是“上所施下所效”，也就是说，你怎么做，孩子也怎样做，而不是空口说教。教育的本真，是仿效，是龙带龙，凤带凤，老鼠带徒会打洞。是名师出高徒，是强将无弱兵。

那种喋喋不休的说教，那种自己都觉不“感冒”的灌输，充其量是教育的穷途末技，收效甚微，甚至是败笔，让教育结果走向逆反。真的教育，当是教者先做出样子，甩开膀子，下面跟着仿效，跟着去做。是开着汽车教汽车，是搏击着风浪教游泳，而不是“黑板之上开机器”，“讲义里面学维修”。得跟着师傅做。

前几年曾经流传一个笑话，说是国家游泳队获得了世界冠军，队员高兴之余，把教练扔到泳池里去了，结果差点把教练淹死。很显然这是笑话，不是实情。奥运会上，国家乒乓球队斩获了所有冠军，冠军个人自身的努力外，更关键的是我们拥有更强的教练和陪练。“和臭棋篓子下棋越下越臭”，这个道理大家都懂。

反思我们当下的家长也好，教师也好，自己以身作则，先修自身进而默默让孩子学习借鉴的不多，而自己做不到却让孩子必须做到的说教做法，却比比皆是。

君不见，家庭里，家长一年看不了一本书，自己搓着麻将打着网游之余，却大谈读书的好处，却让孩子好好读书。

君不见，电视上，没有企业实践只会躲在研究室里研究的专家，却给一线的企业家讲经营之学发财之道。

君不见，地摊上，多是穷愁潦倒的相士，一边啃口火烧，一边却在传授给他人腾达富贵之法。

当然，自己没做到，不一定自己就不懂得。只是这些做法，正如秃子叫卖生发水，又怎能起到好的效果呢？

拳脚师傅授徒，得有点真本事，洪教头是教授不了林教头的。学汽车，那师傅得是开车的高手，路跑倒桩，样样得娴熟。孙悟空纵然本事非凡，更是因为师傅本事大，学艺几年，很多事还得回去找师傅解决。那些大师级人物，往往他们的老师也是大师，或者他们的家长给与了他们最好的示范，如孟母三迁，如岳母刺字。特别是孟子，如果没有孟母的多次搬家，可能孟子就不是亚圣了，而或是丧葬的吹鼓手，或是和张飞一样在街头操刀卖肉了。

作为教师来说，起码应该成为所教学科的行家里手。自己昏昏，难使人昭昭。必须有高深的专业知识，并深深爱着那门专业。同时，从行为习惯上讲，要求孩子做到的，教师必须要做到。学高为师，身正是范。

譬如，我们教育孩子说“劳动最光荣”，下雪啦，就得习惯性拿起扫帚去扫雪，而不是喊着孩子们去干，自己却躲到办公室里烤火炉。既然光荣，你为啥不去率先光荣。言行一致，才是真教育。

譬如，我们教育孩子要节约粮食，到餐厅吃饭，就要做到“光盘”，不是刻意去做，而是一种无意识的行为习惯。

譬如，我们的语文课，语文老师当是一个爱好写作读书的人，在读书写作的乐趣里，领着一群孩子去感受其中的乐趣，去探究其中的奥秘。他的字写得俊秀，他的文章写得精彩，他范读课文那是一个标准，他爱好文学经典如醉如痴，他发表的文章和著作已经等身，等等，这样，他甚至不用开口去说教，早已成为孩子们模仿的榜样了。此处无声胜有声。无声的教化力量更强。前几年，我曾质疑贾平凹等大作家到大学中文系去做教授的做法，觉得他们并没啥过硬的文学理论素养，后来我的想法转变了，认为这是正确的，他们的“不说，却做了”的无声影响，对中文系的学子来讲，更是一种无言自威的教育。

写一手好字，是老师的基本功，比喊八百遍“书法进课堂”口号强一万倍。

一个老师，随手就把教室的桌凳修缮了，远比教导孩子爱护公物的絮叨强一万倍。

一个学生毕业后，问问学校里还记得啥？往往恰是教师的示范影响的那部分，其余那些照本宣科、满堂灌输、子曰诗云、公理定理，却往往早已随风吹雨打去。

在这个意义上，反对教师专业的跨科授课，专业是中文，却教数学，专业是化学，却教地理，诸如此类。而这种所学与所教不相称的局面，在当前的中小学中广泛存在。如果这教师很严厉，很厉害，能抓住学生，可能一时能取得所谓的好分数，却实际误了学生终身，让所学没趣味，没深度，没广度，少内涵，缺外延，充其量让该学科成了敲门砖中的一块，过了就扔了，不会惠及学生的人生，更难以教出该学科的大师。

钱理群教授前段时间，大学退休后，又到中学进行了他的语文教学探索，结果被世俗地认为是“教学之败”，因为学生考试成绩不及他人。我却认为钱教授没有失败，人们所谓的失败仅仅是分数之败。钱教授的教学方法，只是没有迎合当下的高考语境罢了。这是极其短视的。我想若干年后，那些有幸受到钱教授教育的学生，就会真正获益。需要时间。

大德无形，大化无痕。下策棍棒，庸策说教，上策当是润物细无声地浸润内化。仿效的教育是春风化雨，不是强扭的瓜果。

名校之争，本质是教师之争，非大楼之争。很多高校的建设规模，超过了北大清华，却连三流大学也不是，根子就是教师的差别。教育的真正不均衡，财力是表面，更是名师的不均衡。如果说有字的教材课本是孩子成长的重要因素，那“无字书”之家长和教师，更是孩子成长的关键之书。

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，韩愈的话，仅仅是说在某些方面很可能弟子比老师高明，这是对老师的宽慰话，是对弟子的激励话，咱做老师的，可千万别当真，并视为圭臬，固步自封，徘徊不前，孔子学问不能说不高吧，一把年纪时都不忘谦虚地向小儿求教。作为教师，当记住另外一句话——“一个文化高、修养高的人，怎么教都能教好。”

2013.4.3