2020年8月16日，这两天开始，深圳市中考招生开始了第一批录取，这比以往的中招录取推迟了一个月，历史上是第一次，源自今年的新冠疫情影响。而疫情也影响了高考的考试和录取时间。
今年也是新旧中考政策转换的一年，2020年的中考总分是460分，计分科目7科，2021年开始的中考总分为610分，计分科目为8科。
中考政策的变化，这一切，跟企业内管理人才的技能培养有什么关联？为更好地培养具全面合格素养的管理人才带来怎样的启发？让我们一起跟随政策做一下对比认知，看能发现什么背后的东西。
>>> 中考政策变化 VS 管理者能力培养
第一，中考科目和分值变化。
本文开篇，我们已经提到，中考今年的460分值是最后一年，2021年起将变为610分。计分科目由7科变为8科，新增道德与法治考试科目。
分值变化的科目首推语文，改为120分。其实，想起70、80后一代，我印象中，语文的分值就是120分，现在改回来了。此外，除数学、生地分值未变外，其他科目都有增加。分值的增加，一定带来题量的增加，考察范围的增加，考点更细，或者重要考点更加容易设计，覆盖更全，考察的能力更为科学。
从科目设置我们可以看到，国家这几年大力促进中高考改革，变应试教育向应试与素质教育并进的策略。语数英三科是重点科目，这三科说明了什么。对企业内管理人才的能力培养又带来怎样的启发呢？
语文，首先是一门语言，它是国人学好其他科目的基础。它不仅是文字的学习，它是文明社会人类交往的基础，或作为人类诞生以来最重要的发展基础。
它离不开人与人的交流，从文字、到声音、视频全方位展现，这在管理人员的基础能力中属于自我管理能力。
比如：沟通技能。你不仅需要会表达自己的想法，还要懂得如何快速把握他人的意思。沟通技能决定一个人一生的发展高度。还有情商能力，语言的交流与互动，情绪的感知和把控，都与语文学习本身打下的基础有关。
因此，在企业内，对管理人员的沟通技能的培训、情商的训练等，都与语文基本功的回炉再造有关，使用的本质策略和方法与语文能力的提升如出一辙。
数学是所有思维建立的基础，是培养健全思维、合理化、系统化思维的基础。其背后就是建立逻辑认知。
数学帮助我们建立起的逻辑，对我们在工作中带来非常重要的影响。不仅让我们能有逻辑的表达和倾听，还能系统化地开展项目型工作。管理者的自我管理能力中的时间管理技能，习惯管理都离不开逻辑性带来的好处。
英语，或者外语，仍然是一门语言，跟语文一样。我们学习它，是为了更好地探索中文之外，使用英语的更多文明之地，最终让这种探索所得为我们自身的发展带来益处。在企业内，英语的能力除了让我们使用英语本身为工作服务外，其实，英语也是一种沟通能力，相比中文的沟通而言，作为管理人员，更需要掌握与不同人群、不同层次，或有时是具有难度的场景下的沟通方法。
物理、化学是教会学生懂得用实验的方法去探索大自然的物质规律，以及从微观层面发现物质变化的规律。
实验性的自然学科告诉我们，在企业内，管理人员面对的人，就是我们的“物化”研究对象，如何把人研究透彻，掌握发展规律，其实，就是人员管理技能中，如何从选育用留角度，发挥人的最大价值。而这个研究掌握的方法必须通过实践，即与人的密切接触去发现。
历史、生地的学科学习，教会学生用历史的眼光，即发展的视角、联系的视角看待人类历史长河中的每个事件；通过研究生物机理和地球上的自然机理，教会学生不仅学会从个体探索，还要学会从宏观着眼。学习用立体的眼光看待这个世界。
这正如，管理者必须掌握的团队打造技能一般，不仅要明晰团队发展要走过的阶段，即用历史的视角看团队发展，还要从管理者自身的领导风格（生物个体研究），到对团队的外在激励运用（地理宏观研究），最终打造出具超强战斗力和凝聚力的团队。
当然，学习道德与法治和体育的意义，我想大家就更容易理解，为什么我们力争培养出的管理人才，无论从德、人品到身体素质都要经得起检验？因为，人才的晋升提拔，肩负更大的责任时，品德必须第一，才能第二。这与中考的课程设置不谋而合。
8科科目的设置，映射了企业内对管理者自身能力培养的基础。综合的结果，即为管理者的综合能力的体现。
第二，中考考试时长的变化。
在这里，这一部分不用对应理解企业管理人才的培养。另一个重点在第三个变化。
第三，成绩呈现方式的变化。即分数+等级划分。
分数的构成，我们在第一项变化中已经了然。重点在等级的划分，A+为5%，A为20%，C为5%，然后其他为70%。
这个等级划分有些类似于企业管理中，对人员绩效表现的等级分布。
比如：我们熟悉的美国通用公司的“271”划分，意为20%优秀的员工，70%表现普通的员工，10%表现较差的员工。其实，通用公司的这个划分影响了很多企业的绩效等级分布认知，无论是国外公司，还是国内公司。
当然，有些公司会说，大多数公司都有这样一个划分，也许具体比例不完全一致，但大方向相同，也不一定是从通用学来的。
重点不在于这个划分最早是谁提出的，或谁跟谁学的。其实，只要是在管理实践中肯多思考的管理者，我相信这个规律和划分的等级一定都能发现并总结出来的。
这个划分告诉我们，在我们的管理人才培养中，或在下属的培养中，在大多数领域都存在这样一个从优秀到普通，再到较差的分布。
管理者要思考的就是，如何运用或设计相关机制，筛选并找到这些分布下的人群。如何把20%表现好的继续发扬光大？如何把70%普通的人激活，向更好的方向转化？如何管理好后10%较差的人，让他们“知耻而后勇”，不被淘汰？这就是团队管理中如何打造团队绩效的能力。
>>> 管理者能力培养启发总结
1.重视管理者基础能力的培养。如：自我管理技能中的沟通能力、时间管理能力、情商管理、习惯管理等。就如中考的语数英科目。
2.从实践中做好对团队人员的选育用留管理。正如，运用物理化学的实验性研究技法，探索人员潜力挖掘的规律。
3.用历史的眼光、从个体风格形成到运用外部宏观激励手法，打造超强战斗力的团队。综合运用团队管理技能，实现团队绩效的达成。犹如，结合史地生视角，综合语数英、物化及德智体全面素养，实现中考生或高考生的综合能力体现。
关于管理者的团队管理18项技能能力地图，详情参见另文《送你一份团队管理的能力地图（建议收藏！）》，已经遗忘的读者可以再次回看复习。同时，《实战团队管理18项技能》视频课程对每一项技能都有详尽的、实操性的讲解，可辅助学习。
从中考、高考中可见，原来我们中学时代所学习的知识，我们一路“披荆斩棘”的经历，早已深植心中，融入血液，悄悄地等待未来的某个时刻，再次被我们点燃高亮。
再次证明，学习是有用的！实践它，则更加有用了！
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