我国历史上游学的代表人物有春秋时期的孔子、明代的顾炎武、清朝的梁绍壬、现代的陶行知等。可以说游学思想是我国教育思想的珍贵部分。而今天研学旅行再次焕发荣光，彰显着其不可替代的现实教育意义。
研学旅行能增强和坚定学生对“四个自信”的理解与认同。教育的根本任务只有一个，那就是立德树人。
这种游历活动正是让中小学生增强和坚定“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）的理解与认同的绝佳契机。
从研学旅行蕴含的情感态度价值观剖析，其中一个主要目的就是通过活动让学生学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。
这一点恰恰暗合了顾炎武提倡的“合学与行”和陶行知先生倡导的“教学做合一”。
研学旅行对增强和坚定学生对“四个自信”的理解与认同的路径主要是通过以身体变化影响心理变化，以心理不断趋于成熟促进正确的世界观、人生观、价值观的形成。
做一个懂得团结合作的人，这是研学旅行的意义之一。
认识更多的朋友，与他们一起协作与交流完成一切任务与挑战。把团结合作这一品质贯彻到每一个角落，累积优秀的品质。
研学旅行让孩子离开家庭的庇护，走入并适应新的团队生活，在几天或者几周的时间里学会独立生活，勇于承担责任，感受集体乐趣，塑造自己的责任和独立能力。
团结合作、责任担当、探索创新，拥抱未来，这便是我们参加研学旅行的意义。
给孩子计划一次研学旅行，短短几天或几周会发生不一样的改变。
我们不能掌握孩子的未来，但可以给孩子一个可以改变人生目标，树立孩子三观的机会，让孩子把握未来，这才是参与小学生研学旅行的意义。
“ 读万卷书，行万里路”。 我们要重视研学旅行的重要意义，树立学、思、游相互促进的观念，不断地拓展教育的边界，引领学生走出学校教室，走向更为广阔的天地，在真实的情境之中体验、合作、探究，真正形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。
见识太少，思想就会被禁锢。正如我们常说的“兴趣是最好的老师”，一旦孩子对知识产生了渴望，发现内心的强大，适应社会的发展，驱动着不断前行。
转自：志趣三人行研学导师工作室
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