2、中国和巴比伦文化

古巴比伦文化是两河流域文明的重要组成部分，两河流域文明还包括苏美尔文明、阿卡德文明、亚述等重要组成部分。人类最早的奴隶制国家大约于公元前3500年产生于两河流域，古巴比伦是人们已知的历史最悠久的古代东方国家之一。

一、巴比伦科学文化概述

巴比伦文化的前身是苏美尔文化。

公元前3000年，两河流域的人们利用当地丰富的黏土资源，就地取材，用水调匀，制成大小不一的泥板，作为“纸”使用，并将字刻在上面，然后晾干或者烧干，就成了“泥板书”。泥板书极为笨重，最初为图画文字，但图画文字在泥板上书写很不方便，后来发展成楔形文字（由于落笔处印痕深宽，提笔处细小，形同木楔，故称楔形文字）。

古代巴比伦在科学上最杰出的的是天文学和数学。

公元前2000年初，巴比伦已经将五大行星和恒星区别开来，并将星辰划分为星座，对太阴历的计算只于现带相差0.4秒；他还制定了历法，根据月亮的盈亏，把一个月定位29日或者30日，还知道置闰。数学方面，以60进制，会四则运算，会开平方和立方，会解二次方程和部分三次方程。早在毕达哥拉斯出生之前就知道了以他名字命名的定理（即中国的勾股定理），还把圆分为360度。

二、巴比伦的学校

泥板书及楔形文字的发明，加上科学技术的发展，为巴比伦的学校教育提供了可能。最早的学校与寺庙紧密结合。在古代两河流域，人们把知识视为神赐，非祭司不敢拥有，传习这些知识也是僧侣的特权，由于管理寺庙财产的需要，故寺中一些人（称为“书吏”）需要学习文字和符号，于是，最初训练书吏的学校就产生了。由于教材和练习本都是泥板，所以学校称为“泥板书舍”，图书馆收藏的也是泥板书。

三、教学内容和方法

由于开始的时候学校主要是训练书吏，所以教学内容主要是语言，尤其重视书写能力，此外，还有阅读、翻译、计算等。由于禊形文字离开事物本来形体面目已经很远，要记住上千个禊形文字并非易事，在教学方法上，都是教师先在湿润的泥板上书写，然后学生自己再反复临摹，直至熟练，这种学习需要学生有很强的耐力，所以纪律称为保证学习的必不可少的一项约束，在巴比伦，体罚十分盛行。

四、学校的考古发掘

20世纪30年代，法国考古学家帕拉在幼发拉底河畔南部发掘了一所学校遗址，这所学校并不坐落于寺庙附近，而是在世俗的居民区，由此可以推断，在2100年前，巴比伦的学校已经正式成为一种世俗化的教育机构。

这时的寺庙学校有两级。一级是初级教育，主要教授读写;另一级是高级教育，除学习读写外，还要学习文法、苏美尔文学、祈祷文。训练书吏仅有读写能力是不够的，为了培养管理人才，必须使未来的书吏们学习数学、天文学，有的还受占星术、医学教育，甚至受炼金术的训练。教学方法是师徒传授式的。无论教数学、医学还是训练冶金术和纺织术，其方式是一样的：学生首先观察教师的操作，然后在教师的指点下，自己动手，教师随时纠正错误。

古代巴比伦的教育为少数人垄断，奴隶不能享受学校教育;能掌握复杂的楔形文字知识的一般只限于职业官吏、僧侣、文艺家等少数人。

公元前3世纪后，巴比伦作为古文明的中心，在历经两千年风雨沧桑后逐渐衰落，沦为荒原莽野，湮没于枯草昏鸦之中。直到19世纪中叶后，经过考古工作者的百年考古发掘及研究，人们才得以了解其在早期人类文明史上的卓越地位。正如有的学者指出的：两河流域的“文化教育是发展极早的，甚至可以说，它早于埃及，至少是与埃及约在同时而有了学校。这是人类最初的学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点。”