教普通班必须坚持七分管理三分教学

如果从讲授的专业知识深度来看，长期教普通班的老师，特别是是理科老师，和重点班差距还是非常大的。普通班老师基本停留在基础中等题层次，对于偏难题型接触少，解题能力一般很难比的过重点班的老师，由于教学相长的缘故，长期教普通班专业水平一般会有所下降。

从授课难度来看，教普通班教学难度更大，普通班学困生会多一点，班风学风差一点，老师在没有管理技巧的加持之下，上课有时候都比较困难，要么选择放弃管理，抓进度，要么选择放弃进度抓管理，过程中耽误大量时间，而教重点班，学困生即使学不会，在和谐的班风下，一般选择沉默，不会在课堂上捣乱，教师基本可以只抓教学。

可以说教好班重点班，只管全身心抓教学即可，但是教普通班不行，必须把抓管理放在首位，无管理不教学，或者说七分管理三分教学，管理学生也不是件容易的事，尤其在学困生较多的班级里，非常讲究技巧，没有两把刷子真的很难教。

教普通班就是双刃剑，学生管理到位了，管得住了，抓的牢了，教学比较轻松，如果管不住学生，天天都会备受煎熬，甚至和学生势不两立，整天皱眉苦脸。

教差班最大的收获是让老师学会如何管理学生，如何与后进生沟通，如何教育学生，对教育学生的水平会提高很多。

教好学生是千篇一律，教差生教的是人生百态，确实如此，差生的背后大多数是家庭的缺失，性格的缺陷，陋习的养成，教普通班让老师变得更加具有耐心，更加包容，更加多方面的看待学生的问题。

做老师最重要是因材施教，每个学生都是父母心中的宝贝，善待每个学生，不要只用成绩评价学生，让每个自己教的学生能有成长进步，就足够了。