大学教师不是教书匠

大学教师不应成为教书匠，一个优秀的大学教师，必须边教书，边搞科研

　　教学与科研是高校的两项基本业务，也是学校的核心工作。作为一名教师，特别是刚刚参加工作的教师，一定要处理好这两者的关系，为将来的发展打好基础。在如何正确处理教学与科研的关系上，钱伟长院士有一个著名的观点，“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育；没有灵魂的教育”，“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师”。这句话对高校教师具有指导意义。

　　教师的任务，不仅是传授知识，更重要的是创造知识。人文社会科学发展日新月异，教师如果不能紧跟时代步伐，只会照本宣科，不可能讲好自己的课程。一个好的大学老师，首先能给学生讲授本门课程的前沿与热点，这需要一定的理论功底，不开展科学研究，无法实现这一目标。

　　总体上来讲，教学和科研两者不是割裂的，两者之间是互动的，互为依存，互相促进。光教课不行，光搞研究也不行。

　　很多老师认为，课程太多，每天上课都忙不过来，哪有时间搞研究，这是当前普遍存在的问题。这种看法也是错误的。很难想象，多少年不更新自己的知识，照本宣科，怎么能成为一个好老师。事实上，教学与科研不是对立的。就某一老师承担的课程来讲，首先要研究这门课程的教学内容、教学方法，在此基础上，根据课程内容，选择某一问题进行研究，课程会得到会得到深入。

　　青年教师如何开展科学研究

　　青年教师开展科学研究的前提是，跟好人，选对路。所谓跟好人，就是要在本专业某一教授的带领下，学习他研究问题的方法，掌握它已有的成果；选对路，是指要根据所教的课程，明确自己较为稳定的研究方向。所谓稳定的方向的含义是：以前有；现在做；将来出大成果。另一方面，科研成果要有连续性，换句话来说，你所作的论文、课题、著作应围绕某一问题深入进行。

　　从研究方向的选择来讲，作为财经类高校，我们首先要从教学中去发现研究课题，坚持科研为教学服务。在此基础上，所研究的东西要紧密结合地方经济建设，从实践中来寻找科研项目。

　　以工商管理学科为例，现实社会中有很多问题需要我们去深入研究，如民营企业的自主创新与自主品牌建设、企业的可持续成长、企业的核心竞争力等，只要多和实践联系，就会达到很多有价值的题目。从实践中去研究问题，不仅可以增强自己的科研能力，还可以使自己的课堂教学丰富多彩，具有针对性。