这次在北京继光书院我一共给学员讲了两次话,第一次是2号晚上,第二次是3号下午王芳老师讲完之后。没有计划讲,但是上台也能讲,这两年已经把我磨得随时能接受挑战,不做任何准备,上台前的一分钟我还不知道我要讲什么,但是到了台上就能侃侃而谈。为什么?因为“时刻准备着”,所有的话都是来自平时的点滴实践和思考。
“给你点个赞。”八十岁高龄的戴老师竖起两个大拇指对着我,她非常高兴大家喜欢听我讲课。“美娟,我一定要听你讲课。”戴老师很固执,我们心疼她身体不好,让她多休息,但是她坚持要听。后来我发现,幸亏听戴老师的话让她听我的课了,因为戴老师太厉害了。她没有高学历,但是有高学问,对人和事的见解太独到精准了。她之前在大连也听过我的课,昨天是第二次。今天早上让她给我点评的时候,我赶紧拿纸记下来。
戴老师说:“你以前的讲课是煽动性的,能激发听者的热情,让大家热情高涨;现在的讲课是深入型的,深入人心,讲到大家心里去了,让大家能踏下心来学习。国学就应该这样让人深入细微揣摩,才能真正达到灵魂的洗涤……你的脾气比以前好多了,但是还不够,还要淡定一点,平和一点。批评人不能太直,要让人疼,不是一下子太疼,要慢慢疼……”
太感谢戴老师了,我虽然跟她在一起的时间很少,但是她的睿智和关爱让我每一次受益匪浅。我经常说与其磨孩子,不如说磨大人,我所有的成长都归功于那些孩子,他们层出不穷的问题磨炼我的心智和耐性。所谓的“煽动性”还是很浅的演讲技巧,自己满怀激情,真诚发言,但是智慧不够,拨动的只是表面的激情。随着我做伏羲教育的深入,对教育的思考、对人性的了解、对孩子培养的反向越来越明确,我做教育已经深入到灵魂层面,我是深深体会到“教师是人类灵魂的工程师”是真的!平时我们耻笑这话太大太空,是因为我们根本没有真正做人的教育,浮萍怎能体会到参天大树树根跟大地同呼吸的滋味?
我跟学员分享的一句话:我们平时很多习以为常的古语都是真的,都是真智慧!当我们没有做到的时候,我们觉得是大话,其实都是古人用生命体验出来的真谛!所以,我益发体会到吴教授常说的“我对古人的智慧佩服得五体投地”,我现在也是这样。戴老师说我讲课有很多好句子,其实都是大家很熟悉的古语和经典语言,只不过这些语言已经验证在我身上,我用实例跟大家分享而已。
我记不住我到底跟学员们讲了什么,因为都是即兴发挥的。但做伏羲教育两年来的很多感悟还是值得跟大家分享的:
1、判断一个老师或者家长是否是真做伏羲教育还是假作的,最好的标准就是看他们的面容:真做的老师和家长都是放松的,都是快乐的。那种心事重重的、愁眉苦脸的,都是假做伏羲教育的。为什么?
很简单,因为伏羲教育是真正的素质教育,是以人为本的教育,关注的是孩子的成长,而不是知识。家长和老师为什么紧张、着急?因为他们的脑子里想的都是教孩子的知识问题。孩子秉性能力有差异,有谁见过一个班个个都是天才的?参差本身就是自然的状态。只要关注学知识为目标的,看到那些学得慢的孩子自然就会着急,看到孩子习惯不好的,更是上火。这样心理失衡,怎么可以做真正的人的教育?很多人看了无数的心灵鸡汤,什么'静待花开”,学是学了,但是真正面对孩子的问题的时候,哪个不是拔苗助长?
我们岑村小学伏羲班的老师和家长不是,我们很忙,也会累,但是很放松很快乐,我们家长骨干的孩子,也有调皮捣蛋学习成绩不佳的,譬如彭子之、陈自超,但是我们家长着急了吗?我们都知道“做人”是第一位的,我们的家长都是真正体会到发现问题是很重要的,在我们的眼里,孩子们的问题就是宝贝,又来成长我们了。当我们抱着欢迎问题、用问题来成长我们自己的时候,我们怎么会着急焦虑?我们只有快乐,成长的快乐。
可能有些老师很委屈:林老师,我可真是爱孩子的,但是经验不足,智慧不够,解决不了孩子问题,所以我关心他们才紧张他们呀。什么是真爱?当你看到调皮捣蛋让你焦头烂额的孩子你心里没有嫌弃、没有烦怨的时候,才是真爱。王芳老师分享的一个案例就是很典型的了,其实孩子是很敏感很直接的,老师的情绪状态孩子是完全能感受到的,也就是说,老师的内心状态直接影响到教育的效果。你真爱孩子,不嫌弃孩子,你自然会心平气和地面对孩子的问题,及时是批评责骂,孩子也能感受到你的爱。亲疏之别,瞒不过孩子。
戴老师给我新的外号“林无私”,说真的,我之所以敢这么狠去磨孩子的问题,因为我根本不会想到我自己,“无欲则刚”,一切从孩子出发,从孩子的未来出发,想到当下孩子的问题会影响到他们的未来发展,绝对不会有丝毫的纵容。琢磨琢磨,如切如磋,看看每一块闪亮的宝玉是怎样从顽石皮中出来的。没有到这个程度,你肯定不敢,人心中只要还有“我私”的把柄,做教育肯定会束手束脚。绝对享受不了培养出孩子那种满足和自豪感。
2、老实、听话、真干、琢磨!
“相信”二字很重要,但是很多人嘴巴上很相信,真正遇到事情的时候就是假信了。“患难见真情”,任何人和事,只有在经历困难挫折磨难的时候,才能真正看到人的真性情。伏羲教育刚开始,它面临很多很多的困难和问题,这个过程,坚定的信念尤其重要,特别是遇到困难和问题的时候,更是如此。“相信”的背后就是“永不放弃”,志若山坚的伏羲精神就是这样来的。
有了这份“自信”,才有资格谈“老实听话真干”。你真正相信了,你才会老实听话去做。譬如我学跟吴教授学书法的经历。我一开始从传统的执笔方法改为吴教授提倡的三指握笔法后,很多人不理解,一些很好的同道朋友给我很多的建议:刚开始学毛笔字应该写大字……我感谢朋友们的好意,但是我只听吴教授的话,他说怎样就怎样。我老老实实枕腕写小字,写着写着,我发现我悬腕写大字一点问题都没有。
那些做伏羲教育做得苦的学校和老师,问题就在于不老实不听话,正如张院长说的,到处学习,什么都学,就是不学伏羲教育指南,该学的不学,不该学的学了一大堆。
王芳老师说博识伏羲学校越来越好,生源越来越多,很多家长慕伏羲教育而来,什么异议都没有就签名了。为什么?博识伏羲学校就是一点:我们完全按照伏羲指南来做。现在伏羲教育研究院已经在逐步完善伏羲教育的课程和细则,师资培训也会越来越深入细致,伏羲教育所有的问题我们都在思考在想办法,问题是,谁是真正老实听话真干的?
谁听话真干谁受益!
还有一个更重要的就是“琢磨”,老师们苦恼自己的智慧太少,解决不了孩子的问题。智慧少,就是因为怕问题,逃避问题,想舒服。其实,老师的智慧都是通过解决问题而长出来的。王芳老师就是一个很好的例子。她遇到问题从来不会问吴教授,也不会问我,自己去我博客找方法,自己琢磨消化,活用活学。所以她现在书法教得很轻松有效。她一直不明白为什么伏羲老师为什么那么多问题?就是一个不肯自己动脑筋去琢磨造成的懒惰心理。
真的,判断一个人是懒惰还是勤奋,不是看他付出多少工作的时间,而是看他思考琢磨出多少有效的教育。很多老师只求量,我上够时间就对得起学生,对得起我这份工资了。这本身就是一种为生存谋口饭的心理,跟教育丝毫搭不上边,跟伏羲教育更是隔千山万水。
3、自信最重要。
我发现很多老师都把自己看死了,看不到自己的未来。因为很多伏羲家长经常看我博客,也常常拿我所做的对比他们老师所做的,会提出各种各样的要求。面对家长的这种攀比心理,老师自己本身应该怎么做?
说真的,轮资质、论聪明能力,绝大多数的老师都超过我,他们跟我相比,我唯
独比他们胜的就是我吃过的苦头,我经常讲我是被打击过来的,被投诉过来的,我也曾经犯过无数的错误,我也曾经是个丑小鸭,在我身边都有很多比我优秀得多的老师,那个时候的我也自卑过,但是我心里一直不服输,一直默默在努力,才有现在的我。
其实现在的伏羲老师已经非常的幸运,年纪轻轻就能接触伏羲教育做真教育,而且有这么多老师在前面引路。为什么不敢说:我以后肯定会超过林美娟老师!其实,林美娟真的不算什么,她就是一个快乐的小老师而已。
相信自己,认准方向,勤奋认真琢磨,自然能成为出色的伏羲老师,享受真正的育人的快乐。
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