造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。
１．被动学习。
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到'门道'。
２．学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
３．不重视基础。
一些'自我感觉良好'的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，好高鹜远，重'量'轻'质'。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途'卡壳'。
4.沉浸在题海之中。
很多同学天天刷题，感觉把题都做完了，可是一考试，成绩还是不理想，其实就是无效的重复，浪费大量时间在做无用功，没有停下来好好分析原因，归纳总结思考，其实往往多思考那么一点点就好了，大多同学是懒得动脑子了，说什么费脑子，算了吧，这样的心态又如何学好呢
5．进一步学习条件不具备。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
所谓业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，无论曾经的学习好坏，都不能决定现在甚至以后的成绩，对于数学这么学科更需要持之以恒的爱，数学就会爱你，汇报你以好成绩，不信你可以试试看呀！
联系客服
